龚娟燕省级论文

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1、江西省教育学会小学语文研究会教学论文比赛征文浅析小学语文课堂教学实效性提高的策略姓名：龚娟燕电话:13870600819地址：南昌市高新区昌东镇鲍庄小学浅析小学语文课堂教学实效性提高的策略内容摘要：新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高。可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的冇效性。我从小学语文课堂教学存在的问题出发，提出了许多操作性强的策略。本文主要从小学语文课堂教学存在的问题、提高小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，口的是让

2、大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。关键词：新课程语文课堂教学实效性策略正文：课堂教学是实施新课程的“操作平台”，我们只有真正建构好与课改要求相适应的“操作平台”，新课程的积极作用才冇可能得以发挥；只有抓好这一“操作平台”才能达到课程改革预期的目的。因此，课堂教学的实效性直接影响着课程改革的深度与广度。那如何捉高课堂教学的实效性呢？在数十年的教学中，我总结了一些方法：一、基础：找准教学的起点语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。而时卜•的语文课堂，不少教师喜欢在文本内容的呈现上、课堂的组织形式上大做文章。许多语

3、句和段落一读就懂，可他们却耍设计出精美的课件来辅助学牛理解，或者不厌其烦地领着学生翻来覆去地“感悟”。一堂课看似行去流水，以学定教，其实是教师在展示自己的能力与才华。为什么我们的教学设备越來越先进，而学生的语文索养越來越缺乏；课堂越來越“热闹”，而学生的热情越來越低落？静而思Z就会发现，这与我们没能找准教学的起点，摸清学生的能力冇关。我们每位语文教师都清楚，语文教学的根本是促进学生语文素养的发展。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生木”理念是我们必须在教学时得以体现，否则教学活动就很难顺利进行。教师要从“普通读者欣赏的阅读、学生学习、老师教学这三个

4、角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵……第二步，以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点……”只有这样，才能提高课堂教学的实效性。可现实的教学屮，很多的时候教师并不在意这些，或者过于重视知识点的机械训练，或者把文本进行过度发挥。我们在听课中，也经常可以看到这些情况。一位老师教淫《陶罐与铁罐》时，竞让淫生分组探究“为什么铁罐会生锈，而陶罐不会牛锈？”显然这位老师没能找准探究的内容，必定导致课堂时间资源的浪费，影响教学进度。而且这涉及到物理和化学问题，靠学生现有的知识绝对无法解决的。这样的问题英至会熄灭

5、学生主动探究的热情，打消学生真正探究的兴趣。这样的探究无疑是毫无价值的。而另一个老师教淫《地球爷爷的手》时，竞冇二十分钟用来进行集屮识字，分别有多媒体出示拼音读、去拼音读、卡片指名读、开火车读……本课仅仅七个要求认识的生字！这样的脱离学生的实际，一味追求“吋髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。因为这样的课堂教学必然使得学习方式与学习内容、学习FI标不I•办调，因而学生主体的学习能力、思想认识停留于原冇的水平，往往是低效或无效的。所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，找准教学的起点。生字教学我们应该根据字不离词、词不离句、句不离篇（段）以

6、及学生的实际进行。阅读教学我们应该在学生的兴趣还未产生时，就整体地把握课文、找准情感基调、课文意境。只有这样，才能以来自学生生活屮常接触的、自己平时的积累为基础，走进学生的心灵世界，激活进一步探究所需要的先前经验，激发学生的学习兴趣，使学生产生欲罢不能的学习欲望，马上投入到积极主动的学习中去；只冇这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真止体现因学定教，才能提高课堂教学的实效性。二、重点：加强学习习惯的培养与学习方法的引领在语文课堂教学中，我们应该培养学生哪些学习方法与习惯呢？我想，主要有以下几方面：学习方法上——识字、写字的基本方法；朗读、默读、诵读的技能；精读、略

7、读、浏览的一般方法；不同文体的阅读方法；修改作文的方法。习惯养成上一—用工具书的习惯；善于积累的习惯；多思多问的习惯；多写多练的习惯。而这些方法与习惯主要是在课堂教学中习得的。纵观现在的语文教学，好多教师只讲究知识点的教学，或者是讲究现代化教学手段的运用，而忽略了对学生学习方法的引领和学习习惯的养成。有个老师上《棉花姑娘》，还没有让学生读课文，就开始放多媒体——反映故事情节的连环I叭然后说故事，捉问题。剥夺了学生训练阅读能力的机会。什么是阅读能力？就是“还原”文字符号的能力。这样用具体的影像代替学生的读书所得的方式