高职多媒体英语教学失误及其对策

《高职多媒体英语教学失误及其对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职多媒体英语教学失误及其对策何阳萍（长沙环境保护职业技术学院，湖南长沙410004）职务：英语教师职称：讲师联系电话（手机）：13786111464详细地址：长沙市雨花区井圭路10号长沙环境保护职业技术学院商贸系英语教研室摘要：多媒体网络教学在高职英语课堂普遍应用，但多媒体、网络在英语教学中并没有充分发挥作用，导致诸多缺陷存在，因此有关方面——教材出版社、学校、教师等都应该积极采取行动，来完善、保障多媒体教学在高职英语课堂的有效实施。关键词：多媒体网络技术髙职英语教学缺陷采取措施一、引言21世纪教育发展的必然趋

2、势是教育信息化，其中网络化是教育信息化的一个重要组成部分。多媒体网络教学是多媒体技术与网络技术应用于教学的产物，这种教学方式通过计算机、网络将教师和学生联系起来，从而实现多向交流的H的。2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程耍求》）中特别强调:“人学英语教学应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”⑴《课程要求》也提到，“英语教学改革的主要H标是将英语教学屮原来的以阅读为主,

3、改为以听说为主，从而全面提高学生的英语综合应用能力。”[2]因此为适应新标准、新要求，依托网络和计算机基础上的新的英语教学体系也逐渐建立形成。从近些年多媒体网络教学的发展应用來看，如果运用得当，多媒体网络教学的实施无论是对教师还是学生都是大有益处。二、多媒体网络教学的优点（-）从教师角度首先多媒体教学提高了课堂时间的有效利用率，多媒体课件将抽象的教学内容通过声咅、图片等等方式呈现出来，节省了教师用语言解释、描述的时间，而且由于课堂上呈现的是事先做好的多媒体课件，节省了教师部分板书的时间，给定时间内提供给学生的信息

4、量远大于传统课堂，因此提高了课堂效率；其次由于多媒体教学营造了一种轻松的气氛和良好的语言环境，化解了教学难点，突出了教学重点，有利于降低教师上课的难度；再者多媒体教学减轻了教师备课、写教案的负担，任课教师可以使用出版社提供的课件光盘上课，备课时也可以在网络上寻找一些有用的资料复制卜•来，上重复课时也可随时在电脑上对教案（教学课件）进行修改。（二）从学生角度1.多媒体教学增强了学生的感知力，更易激发学生的学习兴趣多媒体将英语教学寓于一定的形象思维和情景设计中，提高了语言信息的活动强度。它通过丰富而生动的语音、图像资

5、料，综合作用于学生的视觉和听觉等各种感觉刺激，在大脑皮层上产生较强的反射，从而引起学生兴趣，激发他们的学习趋动力。美国现代著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是学习的兴趣。”，丙吾也有云「好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，学生就会处于最佳的学习状态，去体验学习的无穷乐趣，进而使课堂教学质量和效率得以提髙，教与学真正进入良性循环。这种“状态”是创造性学习所必须的一种精神状态，因此多媒体教学有助于提高大学生的创新意识、培养他们的主动参与精神。2•网络教学增强了学生的自主学习能力计算机网络在教学中的使用，使学生的主

6、动学习机会增多；同时网络的海量信息也极大地拓展了大学生们的思维空间，这是以往任何教学手段都无法比拟的。忖前多数大学都在校园网中安装了口主学习系统。与传统学习环境相比，网络学习环境具有虚拟性，兼容性，开放性和住处资源的丰富性等主要特征。学生们可以根据自己的时间、程度自主安排课后学习，这种学习方式适应了学生的个别差异，有利于实现个性化教学。三、目前我国多媒体网络教学普遍存在的缺陷一些两方学者对曾对普遍应用的教育技术（Educationaltechnology）进行了界泄概念,即所谓“教育的技术”包含三个不同的层次——

7、①硬件部分，即在教育过程屮采用的视听、传输等技术设备设施；②软件部分，即人们所设计的用以与硬件系统配套的教、学、管理等方面的软件；③“潜件部分”，即这些软件、硬件系统得到以产生、改进和配合的理论基础一一如心理学、学习理论以及社会学、芦学、微电子学、生物工程学等领域的研究成⑶yNo针对以上界定，笔者认为冃前我国大学的多媒体网络教学大多硬件设施齐全，但是软件和“潜件”部分明显不足，具休说来存在以下缺陷。1.大部分教学软件部分质量有待提高一一教材所提供的教学所用课件，质量参差不齐，内容繁杂，有时扩展出去太远，令人不知所

8、云。一些出版社为了保护版权，提供的教学课件往往不能复制、编辑，对于那些没有充足时间或没有能力自己做课件的教师，就只能用出版社提供的，这样的课件无法体现主讲教师个人的特色。1.部分教师忽视教育理论的学习，在课堂上过多依赖教材提供的多媒体教学课件。部分教师缺乏学习精神，教学形式易走极端，一改过去以教师讲授为主的单一•课堂教学模式，将教师的身份变成了纯粹的计算机操作员一一课堂上