高校贫困学生的心理健康状况及其对策

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1、高校贫困学生的心理健康状况及其对策论文导读：：高校贫困生的心理健康问题，越来越受到高校和社会的关注，这些学生如何在完成学业的同事，能有一个健康的心理状态来面对走向社会个人发展的需要，是高校学生工作者得一项重要工作。面对贫困生不良的心理状态，查找原因，采取相应的措施是非常必要。论文关键词：高校，贫困生，心理健随着我国市场经济的发展，特别是近年来，全国各高校逐步扩招，所有被录取的学生都要缴费上学。部分来自农村和城市贫困家庭的大学生，经济压力增大，贫困给他们的压力不言而喻。在高校，这是一个特殊的群体，一个需要关心和关爱的群体，如何在经济上帮助他们摆脱压

2、力，如何能使他们有个健康的心理应对学习，应对毕业后的人生之路，是每个高校教育工作者必须思考和研究的问题。目前高校贫困生存在的主要心理问题根据调查显示，全国在校大学生中贫困生的比例大约是15%25%,在某些部地区这一比例甚至超过30%,正是由于这一特殊而庞大的群体贫困生，使解决高校贫困生的帮扶问题成为了社会关注的焦点。总的来看，贫困生的心理问题主要有以下表现:(-)自卑自负的心理哲学上讲，物质决定意识。在某种意义上，经济上的贫困使大学生在心理上承受着巨大的压力，这必然会损害1康的人格。自卑是一种埋藏在内心深处的、自觉低人一等的痛苦感自卑人人都有。贫

3、困生时常歪曲和夸大自己的弱点，因否定自己导致情绪消沉，影响或一致自己有效的行动，形成不如人的自卑心理，学习、生活中变现处更多的焦虑、偏执、人际敏感甚至精神忧郁，对自己缺乏自信，寡言少语，性格孤僻，在同学、老师面前抬不起头来。由于长期家庭经济拮据的困扰，使贫困学生形成了许多错误的认识。一方面他们对没钱的困窘较为强烈，将金钱等物质条件看得过重，不能正确自我评价；另一方面受周边环境的影响，大学校园里的拜金主义、高消费等不良风气强烈刺激着贫困生的个人意识，从而加重了其思想包袱。他们过多地考虑自身、家庭方面的因素，时刻担心得不到必要的物质保障免费论文网。另

4、一方面，贫困生作为从农村和城市底层通过个人奋斗来到高等学府的大学生，他们身上又带有一种自负感。他们往往认为只有学习好，就能改变一切，把理想和梦想都压在学习上，然后就两耳不闻天下事了。一旦发现学习不能解决所有问题，或者在学习过程中遇到挫折，心理承受能力就会非常脆弱，有的学生甚至走上了极端。(-)自闭孤独的心理有的贫困生特别是农村来的学生，面对琴棋书画、活动能力、社交能力相对较强，性格也比较活泼开朗的城市学生，他们才明白学习好在这个社会发展史不够的贫困生，于是不良的心理素质，使他们不敢面对困难和压力，表现敏感多疑、沉默寡言、自我封闭、痛苦孤独。他们还

5、发现，知识面的狭窄，综合技能的不足，城市的同学谈论的话题，他们插不上嘴，感到自己不被别人接纳。他们怕别人瞧不起自己，就封闭自己、不愿和别人接触，不愿与人交流，生活起居独来独往，大家不了解他，也不敢和他交往，结果变得越来越孤独。甚至在自己的心中筑起了围墙，把别人的关心和帮助当成是对自己的嘲弄、怜悯，充满了敌意。由于经济的原因，使得贫困生对学校班级和同学之间组织的活动无法参加，时间久了使他们感到自己是游离在学校主流生活之外地人群。他们往往独来独往，不善于主动与人沟通，遇到问题和困难容易走极端，他们严严实实地把自己封闭起来，心里的积郁和苦闷得不到正常的

6、宣泄和释放，心理问题越积越多，以至于到了无法摆脱的地步。（三）盲目焦虑的心理贫困生的焦虑表现在来自经济方面的压力和对将来毕业就业方面的担忧。教育体制改革后，大学生就业都是双项选择，特别是在高校扩招后，大学生的就业矛盾日渐突出。并且，由于大部分贫困生都是从农村考入城市的，他们对自己的未来就业目标一般都很高。如果看到很多高年级的贫困学生的毕业去向不理想，他们很可能就联想到自己贫困生，认为自己也前景渺茫，有的学生甚至认为学习再好也不会有很好的就业前途。一项调查显示，贫困大学生在16PF测验中表现出个人因素上的紧张性高,兴奋性低、幻想性低，在SCL90测

7、验中，主观的身体不适感及部分强迫症状。反映在SCL90测验中，人际关系敏感、强迫症状、敌对、精神病性得分均高于非贫困生。（四）回避现实的心理由于贫困生对现实的不满意和不认同，使得他们有时对学习之外地事采取回避的态度。贫困生在适应社会和表现自我方面的能力较其他学生要差。他们回避现实的方式很简单，就是把理想前程都压在学习上。贫困生往往学习目标定位过高，以此弥补自己物质上的贫困，从而导致与实际成绩偏差较大，以至产生深深的自责心理。理想与现实的反差造成了精神动力的匮乏，严重发展下去，则成为自轻、自贱、自恨、自我萎缩、自我拒绝。随之，他们以歪曲的观念看待自

8、身与他人，把自己置于一个不恰当的位置。个体价值观长期处于未确定的状态，陷入一种心理上的混乱，最终导致了人格的不健全。（五）情感扭曲的心理