青少年沉迷网络游戏的危害及教育对策分析

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1、目录中文摘要1AbstractII青少年沉迷网络游戏的危害及教育对策研究1一、引言1（―）选题缘由1（二）相关研究综述2（三）研究内容及方法4二、网络游戏及其青少年沉迷网络游戏的症状表现5（一）相关概念5（―）网络游戏的现状6（三）沉迷网络游戏的症状表现7（四）容易沉迷网络游戏的青少年8三、网络游戏对于青少年身心发展的危害9（-）学习成绩下降9（-）容易导致各种心理问题10（三）影响人生观、价值观和世界观的形成11（四）容易交友不当，导致受骗11（五）影响身体健康11（六）容易诱发金钱犯罪12四、青少年沉迷于网络游戏的原因分析13（一）网络游戏的特点1

2、3（-）青少年自身的特点14（三）教育因素16（四）社会因素17五、预防与矫治青少年沉迷网络游戏的教育对策19（-）逐步完善网络游戏的法规管理体系19（-）规范网络游戏的产业发展21（三）学校应建立校园内上网管理制度21（四）以学牛为木，寓教于乐22（五）加强网络道德教育和信息技术教育22（六）有针对性地关心教育沉迷网络游戏的青少年23（七）父母要担当起监督和教育的责任24结语25附录26注释28参考文献29攻读学位期间发表论文情况30致谢31山东师范人学硕士学位论文中文摘要随着社会的发展，人民生活的富裕,互联网的普及，作为网络娱乐的i种--一网络游戏

3、，给青少年带來了很多的乐趣，网络游戏作为一种时尚游戏受到孩子们的青睐，同时也出现了很多青少年沉迷网络游戏的情况。青少年由网民变为沉迷网络游戏者，多数是他们上网时间太长，才进入了痴迷的状态。作为一牛中成长过程重要时期的青少年阶段，正是人生屮学习知识、健全身体的关键时期，如果沉迷于网络游戏会带来较大危害。论文首先分析了网络游戏的概念、网络游戏的现状、沉迷网络游戏的症状表现、容易沉迷网络青少年。然后阐述了沉迷网络游戏对青少年的身心发展的危害包括学习成绩下降、容易导致各种心理问题、影响人生观和价值观的形成、容易交友不当、影响身体健康、容易诱发金钱犯罪等等。产生

4、沉迷网络游戏的原因是多方位的，有网络游戏特点的原因包括诱惑力强、更新换代较快、虚拟现象严重、游戏者身份平等；有青少年的自身特点原因包括自控力和抵御能力差、猎奇心和好胜心强、认知能力差、渴望在网络游戏中对界性有更多的了解、经济条件优越；有教育因素包括教育体制造成学习枯燥现象、课业和考试压力大、闲暇时期的娱乐缺少教育指导；有社会因素包括网吧的监管缺失、家庭环境不利影响、网络游戏的审核未完善、部分开发商缺乏社会责任感。预防与矫治青少年沉迷网络游戏的的教育对策包括逐步完善网络游戏的法规管理体系、规范网络游戏的产业发展、学校应建立校园内上网管理制度、以学生为本寓

5、教于乐、在德育课中加强网络道德教育、加强信息技术教育、开展丰富多彩的文体活动、有针对性地关心教育沉迷网络游戏的青少年、父母要担当起监督和教育的责任、父母安排好假期的生活。随着科学技术的进步，科技产品和网络技术的飞速发展，给人的生活带来了许多高科技的快乐。同时网络游戏对青少年的影响越来越大，如果不能很好的监管，沉迷网络游戏的青少年会越来越多，由此造成的社会问题也越来越严重，必须引起社会各界的高度重视。由于网络游戏对教育的冲击越來越大，作为一名教育工作者应该率先行动起來，去研究和认识这种新时代的产物。让青少年止确的全面认识网络游戏，扬长避短，以达到为社会培

6、养全面发展的接班人。特别是手机上网玩游戏的青少年增多的新情况，提出了可行的教育对策。青少年沉迷网络游戏，不是一个原因造成的结果，是多种原因综合作用的结果，所以，我们不能仅用一种方法加以解决，是一个系统的工程,只有通过全社会达成共识，相互配合共同努力，才能成功的预防和解除。关键词：青少年、网络游戏、教育分类号：G40-058山东师范大学硕士学位论文AbstractAlongwithsociety'sdevelopment,livesofthepeople'swealth,Internet^popularization,takesthenetworkent

7、ertainment'sonekind——Thenetworkgame,broughtmanypleasuretotheyoungpeople,thenetworkgamehastakenonefashiongametoreceivechildren'sfavor,simultaneouslyalsopresentedmanyyoungpeopletowallowthenetworkgame'ssituation.Theyoungpeoplebecomebythewebcamwallowthenetworkplayer,mostistheirsurfe

8、rtimeistoolong,onlythenenteredtheconditionwhich