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《青海民族地区藏汉双语教学模式研究——以贵德县民族中学藏汉双语教学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、青海民族地区藏汉双语教学模式研究以责德县民姿中学歟汉双语教学为例张惠玲（青海民族大学文学与新闻传播学院•西宁81OOO7）M更:双语教学在我国少数民族地区已开展了较长的一段时间,对双语教学的研究也是一个I日问题，但是由于各民族地区的差异性和双语教学本身的复杂性和多样性,在双语教学的研究中应因时因地制宜。肯海省贵街县民族中学,建校于1976年，实施双语教学已近十年，该中学双语教学的发展历程也是整个西部少数民族双语教学在此阶段的一个缩形。其双语教学在提高学生认知和思维发展、促进民族认同、传承民族文化方面取得了一些成绩。近年来随若新
2、课程改革和素质教育的不断推进，把双语教学作为教学改革的一项更要内容•积极营造良好的双语教学环境•不断充实双语教师队伍•加强双语教学常规管理，深化和完善双语教育教学工作，逐年壮大双语办学规模并逐渐走向成熟，取得了一定的成功经验和教学绩效,呈现岀双语教学特色。为进一步提离该校教学质量和促进地区祀族教育快速、持续、协调健康发展作岀了枳极的努力。关tt询:青海艮族地区;双语教学;教学棋式;语言环境中图分类号:G750文酬标志码;A文章细号：10044922（20⑵03£167«06收■日期：2012-02-17作者简介:张《；玲（19
3、64-）,女，河北人，教授，主耍从事民族地区语育学与双语教学研究。・167-青海是一个多民族聚居的西部省份，其中世居民族有汉、藏、回、土、撤拉、蒙古等民族，民族自治地方占全省面积的98.2%,全省总人口518万，其中藏族113万人，回族73万人，土族18.91万人,撒拉族8・7万人，蒙古族&4万人,少数民族人口占全省总人口的44.1%。青海省藏族人口主要分布在6个藏族自治州29个牧区县,18个纯牧县,藏族人口的分布特征是“大分散、小聚居、交错杂居”，虽然具有共同地缘和民族语言一文化的整体性特征，但随各民族日愈频繁的交流和融会，
4、民族语言的单一特性正在逐步发生变化。其中，农业区、半农半牧区由于农耕文化的普同性，接受汉文化影响较早，具有一定的汉语言环境;纯牧区牧业群众随季节流动、逐水草而居的传统生存方式仍未彻底改变，母语交际的待征十分突出，这些区域汉语言文字使用率低，藏汉双语教学遇到的困难绘多;城镇及城乡结合由于社会发育程度较高，受外界传媒的影响较大，社会主流文化对其个体浸入程度较深，因而对双语价值的认可程度较高。据统计，截至2001年，青海省开展蔵汉双语教学的民族中小学共有KM0所，在校学生108441人。其中藏族小学1000所，在校学生93747A;
5、藏族中学40所，在校学生14694人。由于双语教学地区间的差异性，各地根据不同的语言实际，采用了多种类型的双语教学模式，目前，全省大致形成了以下几种类型的藏汉双语教学模式:第一类,除开设汉语文课程外，其他课程均用民族语文授课;第二类，部分课程用汉语文授课,部分课程用民族语文授课;第三类，除开设民族语文课程外.其他课程均用汉语文授课。为了协调小学和中学阶段双语教学计划，全省以藏语文授课为主，单科加授汉语文的中小学统一执行原国家教委转发的《五省区义务教育全日制藏族小学、初级中学及中学教学计划》;以汉语文授课为主，单科加授藏语文的民
6、族中小学，均执行原国家教委颁布的《义务教育全日制中小学初级中学课程计划》和原国家教委印发的《现行普通高中教学计划的调整意见》。随着各地办学条件的改善，部分藏族中小学开始加授了英语和计算机课程。一、贵徳县与全省的藏汉双语教学比较分析贵德县位于青海省梅南州境内东北部，总面积3703平方公里，有汉、藏、回、土等15个民族,2007年末有100609人，其中汉族49665人，占全县总人口的49.36%,藏族35855人，占35.64%。贵德县地处黄河谷地•产业结构素以农业为主，畜牧业占相当比重，并辅之以手工业。贵德虽然以农业为主，但是
7、与青海省其他牧区的藏族一样，这里的藏族人说的仍是藏语。贵德县的藏汉双语教学情况和青海省其他地区的藏汉双语教学惰况具有一致性,并具代表性。贵徳县同时也是全省推动和普及新课程改革的试点。在贵德县民族中学,藏族学生占绝大多数，但是又分为纯藏语环境的学生和有汉语环境的学生，针对这种情况该中学的双语教学采用了两种模式:模式一为藏语班,除了汉语和英语课，其他课都用藏语上（针对只有藏语环境，没有汉语环境的藏族学生）;模式二为汉语班,除了藏语和英语课，其他课都用汉语上（针对有汉语环境或只有汉语环境的藏族和其他民族的学生）。该校从2003年开始
8、推行这两种模式。模式一的成绩略高于模式二的成绩。贵德县民族中学双语教育模式一属于民族语文主导型。采用这种教学模式的学校的各门课程主要以民族语文为教学媒介语实施课程计划，包括理科和文科的全部课程都用民族语文授课，充分发挥母语在基础教育中的优势.汉语文作为一门第二语言课程来开设，
