高考作文备考对策

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1、高考作文备考对策主备人：朱海英1、增强训练的针对性和有效性。2、强化审题构思训练。3、注意文体要求。议论文力求深刻，学会全面辩证看问题，在技巧上：一是明确观点,二是选好支点，三是联系热点,四是突出重点，77•是增加亮点（语言上），六是展示态度。记叙文力求巧妙，要冇点文学意味。4、熟悉掌握一些快速作文的结构模式。5、关注社会的发展和人类的进步，关注与青少年学习、生活、成长有关的社会热点，注意从报纸新闻中收集作文素材。具体从以下四个方面來重点谈。一、是要进行审题训练。现在高考作文加人了审题难度，考生往往拿到题日后抓耳挠腮，半天

2、不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题日的要求和发挥自己的特长。高考大部分作文试题结构目前人致定型为四个部分一一背景语、启示语、限制语、强调语。审题要做到：1.从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题。2.从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题。3.从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题。5.从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。二、是要建立题材库。一方面可以梳理教材（不仅是语文课本）中的古今文化知识、

3、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物（影视报刊、经典箸作、名人传记、鲜活时文、容智心语、文化散文）中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。至于题材的分类，可以分为社会人生（热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等）、美徳索养（尊贤尚能、关爱互助、知能修养等）、文化教育（民族传统、创新精神、人文情怀等）、情感思维（亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等）、理想实践（立志成才、爱国为民、知行统一等）、山川文物（美景佳境、民间艺术、传统习俗等）、科技发展等等方面。还要注意具备政治课本中训练过的10个方］何

4、的认知能力：①实践论；②矛盾论；③方法论；④联系的观点；⑤发展的观点；⑥一分为二的观点；⑦存在与意识的关系；⑧外因与内因的关系；⑨量变与质变的关系；⑩主流与支流的关系。三、是进行适当的拟题训练。如:1、改装名作，如“道德苦旅”。2、借用术语，如“心灵比色卡”。3、援引佳句,如“问世间情为何物”，“前不见古人,后不见来者?——对记忆移植的困惑”。4、妙用修辞，如“飘落心灵的秋叶”，“小心这把双刃剑”，“世界很小是个家”（夸张）,“答案在风中飘扬”（引用美国20世纪80年代乡村歌曲），“爸爸,再给我一点爱”（呼告）,“我是天才

5、,还是笨蛋?”（对比,设问），“20世纪你美吗?”（反问），“倾听自己的心跳”（借代）。5、巧用标点“'三个和尚’新传：变，变，变！”。6、数学形式（不太推荐）四、是练熟儿种常用模式，以供选用。我们坚决反対写作中的''模式化”倾向和“八股腔”，但是，在高考作文的应试训练小，设计若干套路，精选巧练，以备高考Z需，应是事半功倍的明智Z举。如：①思考感悟法。作文要写得深刻，源于认识的深刻，认识的深刻，依赖思考的不断深入，并有所感悟。深入思考方法有三：其一，由此及彼。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌由白己“比美”受蔽，联想到齐王

6、“施政”受蔽，进而讽谏齐王，成就千古名篇。其二，由表及里。如《白毛女》创作主题的演化过程：反迷信一一反迷信、反封建——门社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。其三，由个别到一•般。如王羲之《兰亭集序》由眼前之景引发对宇宙、対人生的思考感悟。②众星捧刀法。“众星”指多个材料，“捧丿J”指表现主题。材料丰富，文字则力求简省。③联想求新法。为了避免内容单调或者为了打开思路，可以运用联想的方法，由此及彼，发散思维，寻找新意。联想的方式有相关联想，相似联想，相反联想。通过联想，可以“思接千载，视通万里”，作为-•种创新突破的手段，当然有

7、着明显的效杲。④对比映衬法。运用对比，往往能凸现出材料的深刻内涵，而FL可以使文章具冇曲线的美感，议论文中常见运用对比的方法來说理。记叙的内容，也可用对比的手法來表现。⑤以退为进法。先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向冋跌，使文章跌宕起伏，引人人胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。⑥虚实转化法。有时，题日是虚拟的、隐寓的，可以把虚拟的东西写得真实、可信，使它隐寓的道理看得见，摸得着。如1999年高考题“假如记忆可以移植”，2001年高考题“诚信背囊”的材料，都可以写实写真。有的题目

8、，材料是具体的现实生活中的人事景物情理，我们却能创设情境，运用隐喻、象征等手法來虚写。写景，可以借助于非眼前的虚景——过去的景、未来的景、心中的景——来反映眼前实景；写人，可以借助于非真实的人物—杂取合成的，虚拟创造的，比喻的，象征的……来表现真实的人生；记事，可以借助于非现实的事情——假设的，梦幻的，