高考话题作文拟题存在的思维问题及对策

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1、话题作文拟题存在的思维问题及对策（高考频道，专家指导）  话题作文，就是围绕一个话题，寻求可以直接描述或议论的对象，在整个过程中体现对这个  话题的认识或关照，运用联想、想象、辩证、批判、发散、聚敛等多种思维方法，运用记叙、  议论、描写、说明、抒情等多种表达方式写出来的文章。 由近几年来的作文命题趋向来  看，话题作文很受欢迎，因为话题作文以其宽松、开放、灵活的特点，彻底打破了套在学生  身上的旧框框，给“新八股”迎头一击。”风乍起

2、，吹皱一•池春水”，可以说，这一命题形  势为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水，讣人倍受鼓舞。由于受聚合思维的消极  影响，学生在写话题作文的时候，出现的问题也不少，最集屮的问题就是拟题。比如一次考  试作文：要求以“亲情"为话题，题材不限，题目自拟，字数500 字以上。结果直接以“亲  情"为题目的占了55.3%,其他的占了44.7%,让人耳目一新的题耳只有一个——《灯光下的  微笑》，这样的一种现状，让人不得不直面这个问题

3、，问题的症结在哪里？应该怎样解决这个  问题？我仔细分析每篇作文的题目，发现主要存在这些问题：1、题文不符，比如《安详》；2、  过于宽泛，大而无当，比如《亲情》;3、俗套。比如《母亲的温暖》。我觉得问题的症结除了  学生把“话题"和“题目''这两个概念混淆以外，主要还是思维不畅的原因。研究表明，初  中生思考问题往往朝一个方面聚敛前进，容易孤立地静止地看问题。这样看來，拟题的单一  实际上是与初中生的思维特点联系在一起的。为此我设想帮助学生摆

4、脱消极思维定势的朿缚，  引导他们的思维向四面八方、上下冷右辐射，鼓励他们另辟蹊径、独树一帜，推陈一新，从  不同角度获得拟题的途径和方法。具体我是通过五个环节来解决这个问题的。 首先试卷  讲评时分析清楚“话题"和“题目'‘两个概念的区别，然后找来几篇同话题的文章，让学生  初步领略题口的丰富多样性，选择作文的标准是文质兼美材料感人，题目能收到引人入胜、  先声夺人的效果。我选择的文章有张晓风的《我交给你们一个孩子》、毕淑敏的《孩子

5、,我为  什么打你》、孙巧红的《心中的苦菜花》（1994 年山西省屮学生作文竞赛获奖作晶）、佚名的  《草还会长出，孩子不会再来》、席慕容的《严父》、保加利亚海托夫的《当他们在世的吋候》、  美国莱洛徳的《爸爸??》，经过这一步,学生发现以“亲情''为话题的文章，内容可以写得  如此情真意切，题冃可以如此多样，学生的思维已经打开?? 第二个环节，结合课文学  习，选择部分课文，要求学生改造标题或重新给课文拟定一个标题，以训练

6、学生思维的多样  性和发散性。比如教学鲁迅的《故乡》（浙教版初中教材），我对学生说：“下面请同学们读  课文。读完课文后，请你们根据自己对课文的初步理解，给课文的标题加上适当的定语，已  表明这是怎样的故乡。‘，短暂的思考过后，学生纷纷站起来发言了,说法五花八门，如:   雾化的故乡 变化的故乡 渐渐远去的故乡 LI渐萧索的故乡， 熟悉而又陌  生的故乡 与我有隔膜的故乡 不

7、值得留恋的故乡 通过学生所拟的标题，不难看  出，这个教学设计已经把学生的思维引向了广阔的领域。 又如教刘绍棠的《暮春》（浙  教版初中教材），教学刚刚开始不久，我对学生说：“世界上的文章是丰富多彩的，一篇篇文  章的标题也是丰富多彩的。文章的标题，可以从这个角度拟定，也可以从那个角度拟定，没  有I古I定不变的拟题方法。这篇课文的标题是《暮春》，请同学们在读课文之后，看看这篇课文  述可以用什么为题。希望同学们打开思路，从

8、多方面思考，给这篇课文再拟出不同的恰当的  标题来o"学生说出了一个又一个自己拟定的标题o这些标题有: 丁香树下