高考复习教案6正确运用常见的修辞方法

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1、高考复习教案6正确运用常见的修辞方法【教学目标】1、体会八种修辞格在具体语境中的作用。2、根据修辞格的耍求进行仿写。【教学重点】学握常见的八种修辞手法一一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。【教学设想】讲解二课时，训练二课时【课时安排】2课时第1课时【考点概述】高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能

2、力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点、。【修辞知识介绍】1•比喻比喻就是打比方。只要是两种不同的事物，具冇相似点就可形成比喻。比喻由木体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。比喻的作用是对事物进行描绘渲染，使事物纶动具体,给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明深奥的道理，使道理显明。使用比喻要注意：①喻体要常见易懂；②比喻要贴切，不能信手拈來；③耍注意思想感情。2.比拟

3、比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣。使用比拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，英修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。3.借代借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。主耍有以下七种借代方式：特征代木体，专名代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因，牌号代本体,产地代本体。

4、运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要冇所交代，木体借代体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻町改为明喻，借代则不能。4.夸张夸张是为达到某种效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。使川夸张可以揭示事物木质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意境。使用夸张既要注意显豁,乂要注意以事实为基础，还要注意文体特征。2.对偶对偶是

5、用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句了来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅；语言整齐,富于美感；也便于记忆。使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。3.排比排比是山三个或三个以上结构和同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势，强调内

6、容，加重感情。使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位；排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。4.设问设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说岀白己的看法的一种修辞方法。分自问自答和问而不答两种。使用设问，可起到吸引读者，启发读者思考的作用；有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。8•反问反问也叫反诘，是为了加强语气，川疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用疗定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。设

7、问和反问都是无疑而问，但也有区別。设问多是口问自答，反问则是问而不答，人们可从问句木身体会出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则木身就包含着作者的意思；设问是为了捉请注意引发思考，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此,我们平时的复习和练习都要从理解运用着手，要能分清这八种修辞手法，能分析其作用。第2课时应考方法盘点一、注意考查特点历年对这一考点的考查，呈现出这样两个特点：1.着重考查正确运用高

8、考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设悄境,多來自于现实牛•活，与自然、社会、人牛密切和关。近若干年來尤其如此。1.多与其它表达方式结合高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考