生物学复习辅导

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1、生物学复习辅导海淀区教师进修学校王钵2006.4关于2006年考试大纲（主要谈对考试范围的理解）1.对考试大纲的关注应适度2.从理论上讲，考试大纲内容的确定是可以不拘泥于教材的，但实际操作中，如果离开了教材，其内容的深度与广度是难以把握的。考试大纲所列内容的深度与广度不超出教材的范围。3.教材中注明“选学”的内容不在命题范围内4.教材正文部分“水和无机盐平衡的调节”、“放线菌”不作要求5.教材中的“小资料”、“课外读”、“课外科技活动”等以及穿插在正文中的以小号字编排的内容，如“生长素的产生、分布和运输

2、”、“动物细胞融合技术的发展简史”等不要求。注意：不包括有些内容可能在某些章节是小号字的选学内容，但在另一些章节中则出现在正文的部分。如：“溶酶体”在必修是小号字，但在选修“细胞免疫”中则再次提到溶酶体的作用；再如“细胞的内吞外排”在必修部分属于选学，但在选修教材则成为必学内容。6.关于实验、实习、调查与研究性学习选做实验不要求；“制作DNA双螺旋结构的模型”、“性状分离比的模拟实验”、“调查媒体对生物科学技术发展的报道”、“学习微生物培养的基本技术”等未列入。7.关于初中生物学的内容考察高中生物学知识

3、的同时，涉及到初中相关的生物学知识是正常合理的。如：“花的结构与种子、果实形成的关系”8.关于生物科学发展的新进展及相关的热点问题考试大纲要求考生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，但这里只是要求对“重大”进展的“关注”。什么是重大事件，尽管没有明确地界定，但至少是全社会都能加以关注的，比如前几年的克隆问题、人类基因组问题。即使这些进展，也只是“关注”的要求，解决相关问题所需的知识是教材的范围。当然，作为背景材料和试题的信息给予则另当别论。实验专题第一部分2005高考给我们的启示不

4、论有多少份试题，对于学科教师而言，其中的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。05年试卷突出特点：众多的高校教师参与到试题的命制过程，涌现出大量新颖的、高质量的、对中学教学具有良好导向作用的试题，从多个角度体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。05能力要求的突出特点是：高度关注生命科学中最基本的研究方法（研究思想、研究的逻辑思维与推理过程、基本方法、基本技能）一.重视科学研究工作的“常识”及其道理例题1.（05北京31题）（4）转为固体培养基时，常采用划线的方法接种，获得单菌落后继续筛选。（5）若

5、研究“目的菌”的生长规律，将单个菌落进行液体培养，可采用定期取样方法进行计数，以时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，绘制生长曲线。（6）实验结束后，使用过的培养液应进行灭菌处理后，才能倒掉。评析：此题涉及到微生物实验（或培养）过程中一些常识性的操作和数据的获取与处理方法，这些方法在中学教材中是有所涉及的，但其中的道理恰恰是不被我们重视的。然而，专门研究微生物的大学教师却认为，对于一个非此专业的高中生来讲，了解这些科学研究工作的“常识”及其道理，比记忆住一些结论性的理论更重要。二.重视教材研究性学习例

6、题2.（05天津第3题）原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是（D）①在人群中随机抽样调查并计算发病率②在人群中随机抽样调查研究遗传方式③在患者家系中调查并计算发病率④在患者家系中调查研究遗传方式A.①②B.②③C.③④D.①④评析：对于孟德尔定律的应用，主要体现在对一些遗传现象的解释和预测方面（常见题的立意）。此题与我们常见的遗传题的立意角度不同，题目设定了研究的方向（调查原发性低血压在人群中的发病率和研究该病的遗传方式）。必修教材第二册P56研究性课题《调查人群中的

7、遗传病》的教学目标就是这两点。例题3.（海淀06.1）黑蒙性痴呆是在北美犹太人中较常见的一种遗传病，为研究其发病率，应该（A）A.在人群中随机抽样调查并统计B.在患者家系中调查并计算发病率C.先确定其遗传方式，再计算发病率D.先调查该基因的频率，再计算出发病率三.命题立意的高度和角度高度—某一专业的大学教课书。角度—人类在这一专业最基本的研究认知过程。例题4.（05广东36题）用显微镜观察叶绿体和细胞质流动，请回答：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料观察细胞质流动?幼叶中存在叶绿体，便于细胞

8、质流动的观察。幼根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。（2）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况?可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜头压碎载玻片（损坏镜头）。（3）叶绿体的形态和分布随光照的强度和方向的改变而改变。评析：此题给我们的启示①未做过该实验的学生很难下笔；②未注意细胞质流动与否的参照是绿色叶绿体位移的同学也无解题思路；③不仅要求熟练掌握光学显微镜的使用技能，还要了解非正规操作可能导致的后果；④中学教材仅介绍叶绿体的