绘本教学论文资料1

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1、绘本教学下的小学英语教学设计探索【摘要】如今英语课堂，充斥着英语老师们用尽各种方法加入的英语操练，有的很有想法，有的很有特点，但是，大多是变着法的反复。因此，学牛往往岀现厌学的情况，特别是小学高年级学生开始有口己的想法，以为老和尚念经，会觉得无聊，不愿意花大量的时间在反复地操练当屮。于是，老师们回想，自己小时候看绘木的经历，那么的开心和快乐，开始尝试把绘本教学运用在英语课堂教学当屮。以期能够使学牛易于学而更乐于学。本文就是以绘本教育出发，从素材搜集，故事编排，绘本难度，语言操练，表演环节的安排这几个方面，探讨了绘本教育下，英语课

2、的教学设计。本着以趣为先的原则，设计绘本故事；同时考虑学牛的英语现实水平，确定绘本的语言难度;注重操练坏节和绘本故事的合理、统一；发挥绘木惜感教冇的特点，感染学生积极向上;充分展示学生个性，搭建表演平台。随着英语教学改革的深入，相信“绘本教学”是一个很好的英语教学研究方向。【关键词】英语教学；绘本；教学设计；合理"绘本"一词,源于日本,英文为picturebooksopicturebooks直译为图画书,顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一•种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现岀来的故事。绘木有着摄人心魄的优美的

3、图片。在以图为载体的教学中，儿乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透,会起到事半功倍的效果。⑴随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；乂是他们像砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思、维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶

4、冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么英语绘本教学下如何做一篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。以下就对本问题进行一个简单地探讨。一、关注“趣味性”，融绘木于教学（一）以本为本，收集绘本素材（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。所谓以本为本，就是尽可能使用和教材冇关的素林比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。这样既让学牛容易接受,乂可以和教材有很好的契合度「讣学生感到既熟悉，乂有趣。所谓以图为辅，以学为主。即在收集素材的吋候，要考虑到教学的需求：以知识学习为

5、主，图片只是为了学习更加冇趣，内容更加丰富而采取的辅助手段，不能喧兵夺主。要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百度、google是很好的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎，万千条内容会一跃而出。只不过要找到适合的内容，就必须要百里挑一，其至千里挑一，煞是辛苦。（-）以趣为先，编排故事内容绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。但是，想想小时候，看过的连环画，似乎并不是每一木都有印象，只有像葫芦娃，一•休之类才会记忆深刻。那是为什么呢，怎么样才能激发学牛•的强烈兴趣？相信原因有以下儿个：1.符合小孩子的心理特点

6、。2•有趣，故事要有其趣味性。3.对操作性。故事可以比较容易地进行表演，或者有比较鲜明的特点和口号。比如一休双指头顶盘旋的标志性动作，“休息，休息一下”的常用语。4,有一定的思索余地。故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解，去分析。比如《柯南》，小孩子会跟着主人公一起动脑筋而得到愉悦。当然，不是要全部符合以上特点才算是一个很好的绘木故事。符合其中的一、两个，相信就会使孩了留下深刻印彖。这样就为川绘本來进行英语教学提供了一个很好的借鉴，在编排故事的时候可以从这样儿个方向去思考、编排故事,以达到学生乐学，易学的冃的。曾今，听

7、过一位老师上关于农场里的动物的英语绘木教学课。人意是梦里去了农场一趟，听到、学到了很多动物的单词，最后发生了一个意外，惊醒原来“It'sadream.”故事内容是一般,不过有一个地方，感觉很奇怪：这位老师多次安排场景中，有拖沓的“wow,good”.这样的话。开始觉得，安排有点过了，盖过了主耍的学习内容。但是，示来觉得小孩了学得很开心，表演得很热情。尤其是在说这句话的时候，特别兴奋。巧妙的是在这句话前，正是本课的主要句型，也意味着学生每在说这句话时，必须要先把重点句说-•遍。既达到学习效果，又使学生的情绪得以宣泄，可谓i举两得。

8、除了，迎合小学牛的心理特点，设计教学绘本的故事内容，也要考虑到文本内容的科学性，不要有错误的东西，彫响到学生以后的学习和工作。当然，神话故事除外。二、关注“现实性”，确定绘木难度（-）根据学生年龄，确定绘木长度不同年级的孩子有其心理状态和知识水平的差杲，所以在设