在劳技教学中开展创新教育的思考

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1、在劳技教学中开展创新教育的思考【摘要】在素质教育的大背景下，作为教师，我们要转变教育观念，已学生为中心，优化教学方法，精心设计教学环节，合理评价学生的学习效果,努力培育创新性人才，为学生的终身发展奠基。【关键字】素质教育创新性人才问题引领尊重个性合作探究多元评价世界银行国际货币基金组织1998-1999年度报告的结论是:发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是创新能力的差距，大大超过了财富的差距。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家、一个民族,如果没有一大批富有创新的人才，就一定难以自立于世界民族之林。因此，培养创新人

2、才是中华民族跻身于世界先进民族行列的需要,是时代的呼唤。教育义不容辞地担负起这一光荣而艰巨的使命。劳技教育是培养学生学生创新精神和动手能力的最好途径，把这作为推动中小学素质教育的突破口，已获广泛共识。在劳技课中融入创新精神的培养不仅可以提升学生的科学技术素质，同时可以提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠基。为此在劳技教学中如何开展创新教育做了以下思考。一.设疑启智，提供创新环境创新源于问题，苹果为什么会落地，牛顿因之有“万有引力”的发现。壶水沸滚，是什么冲开壶盖？瓦特因之发明蒸汽机。人生，老，病，死谁能解脱？释迦摩尼因之创立了佛教。浩瀚而神秘的宇宙从哪里来又将到

3、何处去？英国科学家史蒂芬霍金因之创立了量子宇宙论。可见要培养学生的创新意识，问题是多么的关键。世纪年代在美国兴起的“以问题解决为核心的课堂教学”就是培养学生创新精神和实践能力的基本方法，曾受到广泛的关注。在我的纸艺课教学中，每次在做一个新的作品时都事先发给学生一份学案，学生根据学案中提出的问题一步步来完成作品的制作，在问题的引导下学生积极思考，兴趣浓厚。学生的表现欲是非常强的，当你在课堂中提出一个问题的时候他们是非常乐于思考的，都想表现自己智慧的一面。这样以来课堂的气氛就活跃了,学生成为了课堂的主人。同时教师的提问给学生提供了一个竞争的舞台，在竞争的环境下学生的大

4、脑飞速运转,创新思维得到发展。二、尊重个性，鼓励创新现在的教育重“工具性”轻“人文性”反而对学生的个性持有一种漠视和压抑的趋势。人一生下来就有好奇的眼睛看着这个陌生的世界。与生俱来就有一种好奇,求知的欲望。亚里士多德在《形而上学》中说“求知是人的本性”人们并不满足对已有知识的理解和掌握，人类最高的本性可以说是创新。人类正因为其创新本能，文明的长河才能源远流长。“教学”这个词赋予老师的东西太多了，好像是只有老师的教，学生才能学好，无形中压抑了学生的个性。其实学生有无限的智慧，他们才是课堂真正的主人。在剪纸课中，我有一节课是教学生剪喜字。上课一开始我就问学生:“谁会剪

5、喜字?说完就有几个同学都举起了手。我就叫了其中的一名同学来说一下剪喜字的方法。他仔细地在黑板上画出了图案，并且在纸上剪出了喜字的图案。同学们看到了喜字的作品一下子来了兴趣。同学们都跃跃欲试•此时我顺水推舟地让这名同学当起了小老师，让他再仔细地讲一下方法。之后我将学生们分成了小组，采取兵教兵的方法让那些刚才举手说会的同学叫不太熟悉的同学。出乎我的意料不到二十分钟的时间学生们就都剪出像模像样的喜字了。此时我说：“大家剪得都非常的好，但是你们剪得都是普通的喜字，谁能剪出一些特殊的喜字呢？”学生们都陷入了沉思之中。有的同学开始用笔在纸上画着，有的同学望着天花板冥思，有的同

6、学在小声地讨论。两分钟之后有一个同学迅速地举起了手：“老师，我可以剪一个心形的喜字。”“那你能不能告诉同学们怎么剪吗？”“其实很简单就是把喜字的口字剪成心的形状,IDID请大家看一看”紧接着就是同学们的一片赞赏声。在他的指引下，同学们开始制作心形喜字。就在同学们满意地看着自己的作品的时候，突然有一位同学举手说道:“老师我可以把他的喜字稍微的改变一下，就是将喜字的横改成倾斜的，那样会显得更活波一些。大家不妨和我试一下。”果然这此同学们剪得喜字更漂亮了一些。紧接着我又问：“那么同学们还能剪出更漂亮的吗？”同学们又开始了新的设计。不一会的功夫，一个学生迅速的举起了手：“

7、老师我可以剪一个笑口的喜字，就是把喜字的口字剪成一个笑脸的形状。请看我的作品。”“老师我可以剪出口字加心的喜字”，“老师我可以剪出口字加笑脸的喜字”，“老师我可以剪出心加笑脸的喜字”这节课学生的个性得到了张扬，创新思维得到了充分的发展。三、合作探究，培养学生的创新能力孔子曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。教学中我们不妨多尝试小组合作学习的学习方式。这种学习方式可以给学生提供探索与创造的机会，让他们自己去体验，自己去思考。在合作中，使学生的学习活动更具有自觉、能动。在与他人进行交流的过程中，学会倾听别人的想法，修正自己的观点，激发出新的灵感。合作中的倾听.分享、交流.互

8、助与反思，