土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践

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1、土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践摘要：创新创业教育的实质是培养学生的创新精神和创业能力，这要求高等教育转变和拓展人才培养模式。文章以江南大学土木工程专业人才培养为例，从培养方案和运行机制、教学方法与内容改革、学科创新创业训练平台建设等方面进行深入分析，探讨构建培养机制、教学方法内容和创新平台三位一体的创新教育体系，以培养适应新时代需求的“双创型”土木工程专业人才。关键词：土木工程专业；“双创型”人才；创新机制；创新教育体系中图分类号：G64；TU文献标志码：A文章编号：1005-2909(2018)01-00

2、15-04继2015年“大众创业、万众创新”首次写入政府工作报告后，2016年政府工作报告再次强调，要充分释放全社会创业创新潜能。人才作为创新活动中最为活跃、最为积极的因素，在创新创业活动中扮演着重要的角色。国家的创新创业计划能否顺利实施，关键在于能否培养具有创新精神和创业能力的“双创型”人才[1]o高校既是高层次创新创业人才培？B的重要基地，又是高水平科学研究和高质量创新成果的重要来源，应为推动“大众创业、万众创新”发挥重要支撑和引领作用。土木工程专业作为实践性较强的传统工科专业，在本科教育培养中一直存在理论和实践脱

3、节的问题[2],学生课堂上学到的知识不能有效与实际工作对接，毕业之后难以快速承担服务社会的责任，这样就很难担负起科技创新和创业发展的重任。“双创型”人才的培养，需要高等教育转变和拓展人才培养模式，积极开展教学改革，建立新型教育体系，使毕业生成为既具有科学知识和专业技术技能，又有创新精神和创业能力的“双创型”人才。一、创新培养机制人才培养离不开完善的培养机制，建立合科学理的培养机制才能保证培养方案的顺利实施，从而保证培养目标的有效达成。科学拟定教育培养方案和构建运行机制，保证创新教育能够覆盖所有学生，满足不同发展定位学生

4、的需求，是需要重点解决的问题。（一）运行机制目前江南大学土木工程专业创新教育的运行机制是学业导师制，对处在基础教育和通识教育阶段的一年级学生，聘请专业教师作为班级学业导师，负责学生的学业规划与引导，让学生在大学初期就对专业学习有明确的认识与定位；对二、三年级已接触专业课的学生，实行双向选择确定导师，学生在导师指导下进行创新及科研训练；对大四的学生，主要依托校内实验室与校外实践基地实现专业训练与培养。此外，根据学生不同学习阶段知识结构状况，合理设置创新实践环节，引导学生将书本理论知识应用于实践创新。例如在大学二年级开展的

5、挡土墙设计竞赛，大学三年级开展的结构建模竞赛，就是在土力学和结构力学课程学习的基础上，通过创新竞赛活动培养学生的创新意识，提升他们的创新能力。（二）驱动机制合理的驱动机制能引导教师与学生积极主动地投入创新创业教育中。对于教师，以制度的形式要求在教学工作中对学生进行创新能力的培养，使得创新教育成为教师日常工作的组成部分。比如，以工作任务形式要求每位教师每一学期要为学生安排一场关于学科前沿的学术报告，在每一年级学生中招收若干学生进入自己的课题组，参与课题研究或工程实践。在对教师绩效考核指标的设计及量化过程中充分体现对创新教

6、育工作的重视，使教师愿意花费更多精力在创新教育中。对于学生，一方面设计考核体系：每一门专业课程的成绩都增设对学生创新能力的评价；整个培养体系中设置若干学分或者某一项成绩，以评估学生接受创新能力培养所花费的时间及其所取得的效果；评定奖学金或者保研资格时，对学生的创新能力要求应更高，考核指标应该凸显对学生是否接受创新教育以及创新训练成果的考核。另一方面，通过展示学生的创新成果、组织重大工程的参观考察、举办专家教授和杰岀校友的报告讲座等，营造专业创新的文化氛围，引导学生参与教师科研课题的学术训练，以及参与具体工程的实践训练，

7、切实培养学生的创新意识和创新能力。（三）评价机制评价机制研究包含两个方面：一是效果评价机制，即设计一种合理的机制来评价创新教育的效果；二是反馈修正机制，即根据评价结果反馈得到创新教育体系中存在的问题，对发现的问题进行修正，从而使整个机制趋于完善。对于评价机制，应该综合考虑质和量两个指标，而且对教师和学生都应建立效果评价机制。对于教师，在常规的课堂讲授和课外指导中，应既有传统教育，也有创新教育。对专门的创新教育工作，如学术讲座、创新训练指导、工程实践指导等，应统计其工作量作为量的评价，同时还应以所取得的效果作为质的评价。

8、量的评价可将工作难易程度以及指导学生人数等统一折算为工作时间来计算。质的评价，一是要考虑显性成果，如学生参加学科竞赛获奖、发表论文、完成设计作品等情况；二是要考虑隐性成果，如学生接受创新教育后自身思维能力、动手实践能力的提高，这部分效果主要通过学生对教师创新教育工作的评价打分来体现。对于学生，可将接受创新教育的时间作为量的评价；质