初二生物教学案例

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1、初二生物教学案例水中生活的动物一、教案背景分析1、面向学牛：中学2、学科：初中牛物3、课时：24、年级：八年级5、班额：28人6、教师课前准备：制作课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、型料板、剪刀、橡皮筋、等、鱼鲍结构挂图。7、学主课前准备:搜集有关水牛动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。二、教学口标分析知识与技能目标方面：1、说出水牛无脊椎动物的常见种类。2、探究角类的运动和呼吸的方式，并概述他类的主要特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点。4、关注水生动物生存环境。过程与方法方面：1、学牛观察

2、分析、小组合作探讨、结论与实践相结合。2、教师设置问题情境、引导学生发现问题并解决问题。3、以学生操作实验为主、以教师指导为辅。师生共同完成本节教学任务。情感态度与价值观方面：1、通过观察鱼类的运动和呼吸方式、让学生在合作中获得成功的喜悦。使学生白主参与教学讨论探索。2、经历本节知识的深入，丰富对牛活中的水中动物有一定的了解，加深学牛对大自然的热爱，对生活中的水生动物的保护。3、使学生明确生物在学科的重要性，知识的实践性与生活性的冇机结合。三、教材分析方血本节内容是《水中生活的动物》。从知识结构来看，它是学习

3、生物知识的一个关键点，同时也是八年级学习学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。从生活实践实际、现实生活知识相结合。通过本节知识的学习让学生对水中生活的动物有一定的了解。同时也明确了生活的生活习性和水中生活动物的特征以及常见的水生动物的生存环境。所以这一课时无论从知识性还是实验來讲，在教学中都山有車要的地位、在实践中都有其发展Z所。也是空中牛活的动物•陆地上牛活动物学习的一个开始。为以后的学习打下了一定的基础。根据本节的教学内容及学牛现有的知识水平，用媒体播放给学生视觉上的直观感受。教学Z前用

4、白度在网上搜索录像播放奇妙的海底世界相关教学材料，播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鲍盖交替张合的动作；以及放大的鲍丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。并找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。我把探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。作为教学重点；教学难点是通过学牛动手实践操作和相互交流探索、小组归纳分析来明确说明水牛动物适于水中生活的特点。运用学生观察探讨总结來激发学生求知的欲望。在动手实践上我让学生发现自己的优点來谈一谈你的学识；给学

5、生留有展示的机会。四、教学方法及教学思路利用课件，视频、声咅、图片等，并创建活动让学生亲身参与探讨，由此来引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的突破口。本课的设计内容分为以下儿个部分：1、2、3、4、5、6、创设情境、录像播放、学牛探索、合作交流、形成定论、游戏辨析、CAI媒体播放。学牛观察质疑。分组模拟实验。发现新知结论。自由理解学握。巩固所学知识。五、教学过程教师活动：创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学牛每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生

6、活环境和运动方式的不同，给他们找个家。质疑：鱼为什么适于在水中牛活？出观察提纲，引导学牛进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学牛适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画而聚焦在水中自山生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题,表述交流，得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画回聚焦在水中游泳的他。质疑：角的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学牛进行模拟实验（血鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。质疑「人为什么不能像鱼一样

7、在水小自如呼吸？出示观察提纲，组织学牛进行实验，针对问题进行探究。同吋，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鲍盖交替张介的动作；以及放人的鲍丝结构。出示观察提纲，指导学主观察思考，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你述知道哪些水牛动物？质疑：水坏境的好坏影响水牛牛物的牛活吗？组织学牛表述交流，得出结论，进行情感教育小结。学生活动：每人说出一种熟悉的动物。然后以小组为单位，尝试着根据佇无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。可以

8、查阅相关资料等。1、六人一纽，根据观察捉纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。2、根据观察捉纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。3、根据探究问题，在我的指导下，六人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。4、六人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鲤盖