别了，不列颠尼亚教学案例1

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1、案例评选《别了，不列颠尼亚》教学案例一、教学设想《别了，不列颠尼亚》第二课时主要教学任务是揣摩本文准确、生动、含蓄的语言特点，进而在品读和感悟中体悟作者蕴含的丰富情感，让学生在自主学习和合作探究中升腾起香港回归、百年耻辱洗刷的爱国热情和强烈的民族自豪感。本课时计划主要围绕教学目标设计四个探究题，要求学生在自主学习、自我感悟的基础上，就导学案中自己不明白、难理解的和自学中生成的疑惑，交由学习小组合作探讨,力争组内解决。教师通过作业反馈和学生在课堂的展示、点评、补充质疑情况归纳总结，得出合理的结论。案例再现教师：激情导入。请拿出你的导学案，必修一课本，

2、考一本，双色笔,还有你的激情。全力投入会使你与众不同。相信你是最优秀的，你一定能做得更好！教师：请同学们拿出导学案独学，自查自纠，就自己在预习案中不能解决的问题和预习中生成的疑惑，整理做好笔记，提供给学习小组，以便小组讨论解决。学生自查自纠，结合课本和《考一本》，认真分析自己在课文预习中得失。教师：请同学们用十分钟左右的时间思考下面问题，结合自己独学所得和疑惑，通过学习小组合作学习，发挥集体智慧，力求把问题在小组内共同研讨解决，并做好展示准备。讨论内容：1、自学中的疑点，2、探究案一、二、三。注：探究案一、如何理解“别了'不列颠尼亚'”标题的含义？

3、探究案二、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？探究案三、“大英帝国从海上来又从海上去”的深刻内涵具体是什么？要求：①、小组长首先安排任务，负责协调分层讨论，先一对一讨论,然后组内共同讨论。做到全员参与，高效讨论，②、克服假讨论和不讨论，用心讨论。讨论完毕后老师对讨论的情况作出评价。③、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。④、讨论完毕后坐下整理导学案，落实基础知识。学生：七个学习小组马上全体起立，投入紧张激烈的讨论中。教师：巡视指导，查看各学习小组讨论完成情况。（15分钟时间到）教师点评各学习小组学习情况，布置展示点评任务。教师：刚才学习小组的群学

4、，同学们都能积极参与，各个学习小组都突入了紧张而有序的讨论质疑中，充分体现了合作和探究精神，希望同学们再接再厉，发挥自己的精彩。下面有请相关组做好展示点评准问题展示点评非展示点评同学任务探究一梦之组腾飞组继续讨论或记忆总结，学会探究二智博组扬帆组整理答案，准备点评、补充探究三竞遒组奋进组和答疑。教师：刚才各学习小组都进行了认真讨论，有些问题可能已经在组内得到解决，现在就请组长安排本组同学到各自制定的小黑板前展示。其他组员继续讨论、总结，学会整理答案，准备点评、补充和答疑。看看哪一组能在规定时间里又快又准的完成任务，我们为他们喝彩。各组展示同学，其他

5、学生做补充质疑准备。梦之组刘娜同学展示探究一：“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结。智博组范涛同学展示探究二：英国回归香港，意味着一个时代的结束,意味着中国不再不敢对列强说不，意味着中国摆脱了半殖民社会，英国的“日不落”时代就像雷峰塔倒掉一样。竞遒组席梓林同学展示探究三：①大英帝国从海上来到香港，举行完交接仪式后返回英国。②大英帝国来到香港降下了他们的国旗，象征香港回归。教师点评：从同学们的展示来看，你们都是精心准备，充分讨论的。从同学们的板书看，三位同学的粉笔字基本做到公正，美观大方。至于你们组的见解能不能获得其他同学的认可，就

6、看我们点评同学如何精彩表现了。同学点评，其他学生质疑补充。腾飞组向叶同学点评梦之组：梦之组板书字迹工整，但我们组认为他们的答案还不那么全面，我给他们打4分。我们这组补充的答案是（板书）：象征着中华民族的一段耻辱终被洗刷，中国人民终于可以扬眉吐气了！（问：对我这组的点评同学们是否满意？还有什么要补充的吗？）其他学生表示没有什么异议。教师点评总结：对于这个问题的探究，有展示和点评组的激情投入和同学们的积极参与，基本把握到题目意蕴。但同学们还忽视了一个方面，分析题目或句子，要先从字面意找突破点，再由浅入深，挖掘内涵。所以要先析字面意义，就是“不列颠尼亚”

7、号离开中国香港，完成使命回到英国。结合同学们的理解就比较完整了。扬帆组曲国英点评智博组：智博组的答案是他们集体智慧的结晶，分析也有道理，我们给打4分，但我们组认为还要考虑到为什么英国曾号称“日不落”。所以我们组有补充（板书）：“多年前，英国无比辉煌的统治香港，就像初升的太阳一般光亮；而现在，他们离去，在同一个地方，标志着他们的统治即将告终，就像太阳日落一般，而他们的太阳落下了，我们的太阳刚刚升起。”（问：对我这组的点评同学们是否赞同？还有什么要补充的吗？）学生质疑：那么请问曲国英，这个问题我们要把握那个信息点？曲国英补充：我觉得应该品读“日不落”的

8、涵义。曾经的辉煌不再了，反映出英国在香港气数已尽。对我的说法认可吗？学生无异议。学生质疑：“日落了，”除了反映英国殖民统治