在职攻读教育硕士学位全国联考教育学心理学真题

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1、2001年在职攻读教育硕士学位全国联考教育学考试真题一、选择题（每题1分.共5分）。1•“教育即生活”的命题是由（）提出的。A凯洛夫B杜威C赫尔巴特D•裴斯泰洛齐2.学生在校期间所学内容的总和及进程安排通常称为（）人学习内容B教学内容C狭义课程D.广义课程3.社会学习论者的研究表明，受到奖励或指责的榜样对儿童具有（）A替代强化作用B示范作用C暗示作用D.激励作用4.生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会需求是在（）时期提出的。A—次工业革命B.二次工业革命C第三次工业革命D.信息革命5.教学内容的安排既要有系统性

2、和连贯性，同时又要保持一定的难度与速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求A循序渐进与促进发展相结合原则B•科学性和思想性统一原则C理论联系实际原则D.集体教学和因材施教相结合原则参考答案：1.B2.D3.A4.C5.A二、填空题（每题1分，共10分）1.“建国君民，教学为先”出自我国古代著名的教育论著一一。2.“学科中心论”主张，学校课程以各科知识的分类为基础，以一一为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。3.近20年来，我国相继提出了德育基本内容序列化安排的结构迁移说、阶段连续说和螺旋循环说三种观点或模式，并具

3、体运用其中的一一研制出各级学校徳育大纲或纲要。4.从形式上看，教育经过了从非形式化教育，到形式化教育，再到一一教育的演变历程。5.有别于人类一般实践活动中直接经验的获得方式，教学实践往往将直接经验典型化、一—,主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等。6.徳育是各个社会共有的教育现象，具有社会性。徳育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在历史发展过程中，德育的原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有一一7.根据赫尔巴特多方面兴趣理论，将教学过程划分为明了、联想、

4、系统、一一等4个阶段。8.课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为一一09.校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等，其中一一是校园文化的核心。10.借助摄像机、录像机等训练师范生或在职教师教学技能的一种小型教学活动，称为一—o参考答案：1.《学记》2.学科教学3.螺旋循环说4.制度化5.简约化6.继承性7.方法8.课的结构9.精神文化10.微型教学法三、名词解释（每题3分，共15分）。1.广义教育：广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。2.道德两难法：柯尔伯格

5、在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究儿童的道德发展和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突屮寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道徳判断力。3.教学策略：指建立在一定理论基础之上为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。4.课外活动：是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。5.教育民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育

6、结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。四、判断题（先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每题5分.共25分）。1.青少年学生是权利的主体。答：对。从法制的角度讲，青少年是独立的社会个体，他们不仅-亨受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则是：⑴儿童利益最佳原则⑵尊重儿童尊严原则⑶尊重儿童观点与意见原则（4）无歧视原则2.掌握知识是发

7、展智力的基础。答：对。学生认识能力的发展有赖于知识的学握，知识为智力提供了广阔的领域，只有有了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同吋知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然耍求学生积极进行认识、思考和判断等心解活动，只有在心智操作的活动屮才能发展认识能力。3.德育即思想政治教育。答：错。德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道徳教育的总和，而不单是思想政治教育。4.师生关系是知识的授受关系。

8、答：错。这种观点把教育活动和师生关系理解得太简单了、太肤践了。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。可是学校也是社会，从社会学的角色看，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想的交流、情感的沟通、人格的碰撞的互