《教师礼仪形象》

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1、教师礼仪规范隆回教师进修学校欧阳征炳2019.3教师礼仪规范隆回教师进修学校欧阳征炳第一节学习礼仪的作用关于礼仪的三个事例1、因小失大的应聘者2、“五里”与“无礼”3、福特的故事不学礼、无以立。－－孔子学习礼仪的作用主要表现在三个方面学习礼仪有利于提高社会心理承受力。学习礼仪可以提高人文素质学习礼仪有利于强化文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。一个人的事业成功，15%由于他的专业技术，85%靠他的人际关系和处事技巧。－－卡内基心有敬而形于外——礼仪的真谛首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。既要有自尊敬人

2、的礼仪观念，又要有优雅得体的言行举止。第二节礼仪知识一、礼仪的形成1、起源：远古时代的祭祀活动。礼立于敬而源于祭。进入奴隶制社会，礼仪便从单纯事神的领域跨入事人的领域，开始了对人们社会生活的全面干预。中华礼仪，向来由两部分组成：一为礼制，二为礼俗。礼制是国家的礼仪制度；礼俗是民间习惯形成的礼仪习俗。从人类学角度考察，礼俗是先于礼制的。儒家将各种人的关系划分为五类，君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，谓之“五伦”。礼仪在中国是一种文化形态，它既包括一套以仁、义、礼、智、信为中心的价值观念，也包括一系列以礼节仪式为内容的风俗习惯。词义：《说文

3、》解释“礼”：“履也，所以事神，致福也。”二、礼仪的概念1、礼：会意字。敬也→诚也→祈福。礼者“敬”人也；礼由“心”生；尊重别人，尊重自己。2、仪：形声字。义也→尊贤；“仪式”，礼的具体表现形式。礼仪，是表示礼貌的仪式，是礼节与礼貌的统称。3、礼仪：尊敬、仁爱、关怀之心、之行的得体表达。礼仪是人们在社会交往中，为了表示相互尊重，在待人接物等方面，约定俗成的行为规范。自尊　敬人社交礼仪是人与人在社会交往中，通过语言、仪表、仪容与举止等表现出来的行为规范。二、礼仪的分类（按主体）1、个人礼仪→律己→是非、善恶、荣辱、美丑、喜怒2、交际礼

4、仪→待人→前后、左右、上下/先后/快慢/顺逆尊卑贵贱/亲疏（SHU）远近/深浅厚薄/轻重多少/长幼/主客/上下/男女/缓急3、公共礼仪→处事→应对、担当、作为-----三、礼仪的功能1、沟通功能2、协调功能3、教育功能4、维护功能三、礼仪的原则礼仪构成的栅栏似乎很低，似乎可以任意跨越而不受约束，但是这样做的结果是自己倒霉，就像塞甘先生的山羊那样，一出栅栏就被恶狼吞食了。－－让·塞尔1、尊敬（1）尊重自己（2）尊重他人经常让别人感到他很重要，尽量赞美而不要批评别人，如果批评也先从赞扬开始，批评不要伤害别人自尊心，避免当面伤害别人的感情

5、。关闭带刺、挑剔的眼睛。不要做一个职业批判家。用快乐眼光欣赏别人，并不吝赞美之辞。尽量使用正面用语，不使用负面用语（3）尊重社会（4）尊重自然。2、遵守（1）守时（2）守规有位卡耐基总部的副总裁来香港给培训老师讲课。培训中心地处铜锣湾，这位副总裁下榻的饭店也在铜锣湾，不过五分钟的路程，可他却整整提前了半个小时。有人就问他，为什么提前这么早到。这位副总裁说：“我早到，心里就踏实，就能镇定，就更有自信了。我们搞心理培训的人都明白，如果一旦迟到，就很容易心怀愧疚，在课堂上的发挥以及在逻辑思维、语言表达方面都会大打折扣了。听了这一席话以后，

6、每次培训我们也都提前到达。这样即使遇上交通堵塞，也都有一定的余地。案例宁停三分，不抢一秒。决窍：慢半拍。3、适度（1）感情要适度（止乎礼也）（2）语言要适度（3）行为要适度（4）距离要适度（保持0.5M以上的距离，特殊情况例外）4、真诚原则不该说的永远不要说出去。保守学校机密。视学生为亲朋好友之子。5、自律原则（1）慎独《礼记·中庸》：“故君子慎其独也。”“慎独”作为修养方法，就是强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄行。”（2）二勿勿以恶小而为之，勿以善小而

7、不为。（刘备）（3）三省吾日而三省乎己，则智明而行无过矣。（荀子）（4）四非非礼勿言，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿行。“黄金法则”：你希望别人怎样待你，就应该先如此对待别人。尊重他人自律自重宽宏大度适度为宜第三节教师礼仪教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。一、什么是教师礼仪1、教师礼仪：教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则。2、内容：仪容仪表和言谈举止教师在其工作岗位上待人接物，为人处世的行为规范——尊重自己和他人的规范的表现形式3、作用：体现人与人之间的尊重。（打扮好了去上班）《长春市中小

8、学教职工奖惩暂行条例》规定：教师穿着打扮与教师职业不相称，经过批评教育不改的，学校将给予行政纪律处分。上海虹口区一小学校规“凡女教师必须先施淡妆才能上讲台。但不得化浓装”4、教师礼仪的关键摆正位置；端正态度；以学生为本5、容易理解，难