吴栋---浅谈教学媒体及其应用

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1、浅谈教学媒体及其应用泰兴市第四高级屮学（225411）吴栋［摘要］随着新课程改革的实施，多媒体教学在中小学中越来越普及。现代教育技术在教育领域作为工具手段，为中小学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。运用教学媒体可以提升教学水平，支持“学”的平台建设；运用教学媒体特别是现代教学媒体可以保貂传统，传承“做”的直观教学。本文重点分析了在新课改的环境下，教师应该如何认识并使用教学媒体，从而达到优化课堂的目的。［关键词］教学媒体应用课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2001年基础教冇新课程标准试行稿正式颁布实施，标志着我国基

2、础教疔课程改革进入新的阶段。同时新课程标准要求老师应注意到四个转变：教师角色的转变，教学关注点和教学出发点的改变，教学方式和工作重点的转变，组织方式的转变。其中，教学方式转变的一个重要特点就是教学媒体在基础教育课堂中的使用。在新课改的苗景下，作为教材的冇机组成部分，教学媒体对于促进教师教学以及学生学习有着重要的作用。正确认识和使用教学媒体的日的以及教学媒体的作用，介理地设计选择和使用教学媒体，是新课程实施中的一项重要内容。一.教学媒体的概念以及分类（一）教学媒体的概念媒体是英文media的译名，意指信息的载体和传递信息的工具。1943年，美国图书馆协会的《战后

3、公共图巧馆的准则》一帖中首先出现该术语，现已成为各种通信工具、宣传工具、教育工具的总称。教学媒体是直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。它沟通教与学两个方面，其性能对教学的效果和效率影响戻大。在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现，是教学媒体的三次重人发展，从而使教师能用各种媒体传递教学信息，使学生能通过广泛的渠道获得更人范围的学习经验。（-）教学媒体的分类从最古老的象形文字到最先进的光纤通信，随着科学技术的发展，教学媒体越來越多。为了把握这些教学媒体的特性，以便选择使川，卜•面我从儿个方面对它们进行分

4、类：1.从传递信息的通道，即接收信息的感官來看，教学媒体可分为单通道、双通道和多通道三类。传递通道特性教学媒体单通道用某一•感官來接受信息电话、广播、教科书、幻灯双通道用两种感官来接受信息电视、电影多通道用两种以上感官来接受信息实物、模型2.从能否及吋反馈信息來看，教学媒体可分为单向和双向两类。单向教学媒体指学生无法及时就接受信息发出反馈信息的媒体，如教科书、广播、电视。双向教学媒体则相反，学牛能及时反馈信息，信息源能狗根据反馈及时调整后续输岀信息,构成互动，如电话、语言实验室、电子计算机。3.从传递信息的范I羽來看，教学媒体可以分为人规模教学用、集体教学用和

5、个别化教学用三类。大规模教学用媒体可以同时供成百上千甚至上万学生接受信息的媒体，比如广播、广场电视。集体教学用媒体指供一个集体如班级同时接受信息的媒体，比如投影、板书。个别化教学媒体指特定时间内仅供一个学生接受信息的媒体，比如教科书、个人计算机、复读机。二.教学媒体应用中的优缺点以及注意点(一)教学媒体应用中的优缺点1.优点教学媒休特别是现代教学多媒休在某种程度上确实具有很多优点，能够满足现在教学的需求。(1)有利于形成生动、有趣的教学形式，激发学生的学习兴趣。例如，生动的画面形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等都会激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动

6、机,促使学生积极思考，主动参与。(2)有利于提高教学质暈和教学效率。大部分媒休町以在较短的时间内，向学习者呈现和传递人量的信息，并调动学习者的各种感官，使学习者容易接受和理解。(3)有利于实施个别化学习。具有个别化学习功能的教学软件，可以为学生的个别化学习提供方便条件，学生可以根据自己的需要决定学习的进度、时间和地点。(4)有利于探索和实现不同教学模式的教学，根据不同的学习理论，利用多媒体技术、虚拟技术，町创设不同的学习条件和情境。例如，根据建构主义的学习理论，可以创设所需要的学习情境与学习交互环境，促使学习者进行主动的意义建构。2.缺点不可否认，多媒体教学是

7、一种冇效、先进的教学模式，是教学整体改革的突破口，但是不容忽视的是，多媒体教学仍然存在着诸多亟待解决的问题。(1)学生难做笔记。课堂笔记是学生学习的重要手段之一。在多媒体教学中，CAI课件、电子教案、录像带等都是课询准备好的，课堂上教学节奏比较快，要求学生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的内容就可能衔接不上。在有限的时间内，学牛很难做好笔记。(2)教师无法即兴发挥，教学风格不鲜明。一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的形体语言，将教学内容表达出來，从而取得最佳的教学效果。在多媒体教学中，老师-•般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实

8、际反应和气氛,无法有针对性地组织或调整