国内外教育心理学研究综述

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1、国内外教育心理学研究综述陈天怡（南通大学教育科学学院15060013）【摘要】教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。它以心理学为基础，乂延展出研究教育问题的众多特殊领域。教育心理学从其诞生至今还没有100年的时间，它的出现以桑代克的《教冇心理学》的出版为标志。在这短短的时间中，该学科理论不断得到深化，实践经验不断增加，研究领域不断拓宽。认真总结国内外教育心理学的发展研究现状，全而梳理如今教育心理学研究的新特点，深入分析该学科的新进展和新趋势，既是教冇心理学发展的需要，也是教冇心理学学科建设的需要。【关键词】

2、教育心理学；心理学；教育；综述教育心理学是研究在教育情境卜•人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。它以心理学为基础，又延展出研究教冇问题的众多特殊领域。教冇心理学在历史发展过程小共经丿力了两次高潮，人大推动了教育心理学学科的发展。教育心理学作为一门还未有100年历史的年轻学科，很多研究并未成熟，仍然存在许多争议性的问题，不仅如此，还需要面对许多研究难题。因此，认真总结国内外教育心理学的发展研究现状，全面梳理如今教育心理学研究的新特点，深入分析该序科的新进展和新趋势，既是教育心理学发展的需要，也是教育心理学学科建设的需要。一、国内外教育

3、心理学研究的新特点近年來，随着教育心理学学科的不断深入发展，使得教育学和心理学的联系愈加密切。从心理学的角度研究在教育过程之屮出现的心理问题、心理现象、心理规律，促进了教育科学化的进程。随着其科学化的进程，国内外教冇心理学的研究也呈现出了新的特点，概括起来，集中在以下儿个方面：1、建构主义取向研究深刻影响教育全程虽然建构主义不是一个单一的理论，但已成为对当代教育心理学影响深远的一个研究取向。H前以建构主义为理论基础的学习及教学方法等研究，特別是近来引入的“大数据”前沿统计分析技术，成为教冇心理学学术界的主流，并将持续下去。近年来，英国《教冇心理学杂志》、《教育

4、研究回顾》以及美国的《教育心理学杂志》、《当代教育心理学》、《教育研究者》等刊物对建构主义的研讨，均涉猎教学过程的各个方面。2、后现代主义取向拓宽教育心理学领域后现代主义主张多元化、反对还原论，倡导怀疑、批判和否定，反传统、反对方法至上主义，但“后现代主义并不是一般地反对方法论的分析，而是反对■将任何一种方法看作是凌驾于其他方法Z上的具冇特权的圣物”。后现代主义的主张不仅给哲学带来了一场对传统的反思和解构，也给社会学、心理学、人类学等一些人文社会科学带来了冲击和影响。尤以教育心理学为甚，主要表现为在后现代主义指引下涌现了一些新的研究领域和研究热点，特别是在跨文

5、化研究、个体差界和群体差界研究以及学科教学心理、网络教学等领域。3、认知主义取向研究成为学术界热点认知心理学于20壯纪屮后期崛起，在心理学界逐渐占据重要的地位，被视作是心理学的统一力量。在学习迁移、先前知识的作用、群体练习与分散练习、认知负荷、整体学习和局部学习、信息存储、陈述性知识、程序性知识和条件性知识的学习以及元认知、记忆术等方而，认知心理学在认知加工方而的研究主题对教育心理学影响深远。近年来，在认知主义理论影响下，内隐学习、认知神经科学、社会认知理论和动机研究成为学术界热点问题。4、人本主义取向促进教育心理学研究的人文回归人木主义被看作是对教和学中流行

6、的极端机械主义的很好矫正，促进教育心理学研究的人本冋归。在某些情况下，其理论方法被看作201比纪90年代人道主义在学校和学习者团体研究屮的复苏。人本主义强调对人的教冇和发展通过多元的方法论、多学科的融合、跨文化的整合來达到冃的，采川多维度、多途径对整体的人进行研究。因此，人本主义被看作是对教和学中流行的极端机械主义的很好矫正，促进教育心理学研究的人本凹归。在某些情况下，其理论方法被看作20世纪90年代人道主义在学校和学习者团体研究中的复苏。5、行为主义取向仍具有影响力行为主义是20壯纪屮期在心理学界占绝对统治地位的一种研究取向，英至到80年代早期还冇很多关于行

7、为主义教育心理学的研究报道，如“个别化教学系统”和“不间断的持续默读”。但H前占统治地位的激进行为主义已不存在，激进行为主义所谓没有“心理”的心理学研究受到强烈批判，逐渐退出了心理学领域历史舞台。当代行为主义已变得非常温和,行为主义者大都开始吸收其它理论流派的合理内核其至进行研究、流派的转向，再也没有了儿十年前的那种绝対话语权。但行为主义指导的教学设计仍具有较高科学性，行为主义的教学方法还是主流教学方法。时至今日，任何一木教育心理学书籍都不町能不谈到行为主义。二、我国教育心理学研究的新进展1、从吸收国外研究成果转向独立研究解放前我国教冇心理学研究主要以向西方学

8、习为主，解放后则转向学习前苏联。I•年