发表《精心设计各类作业促进学生自主学习》

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1、★省级教改论文精心设计各类作业促进学生自主学习I2王中心校李建庭尹俊英2011-4-28精心设计各类作业促进学生自主学习课改的春风吹遍整个神州大地，随着新课程标准的深入实施，教师的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的作业，利用各类作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的作业，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深地扼杀了学生的学习兴趣。在新理念的指导下，怎样设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考价值的作业，从而促进学生自主学习呢？现在将我多年來总结的一些经

2、验概括如下：一、关注搜集作业的开放，促使学生主动求知。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如，语文教学中，教学《狼》z前，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在这样的学习过程小让学生主动求知，学会合作，学会搜集信息，提高处理信息的能力。二、创设课堂练习的开放，促进学生思维发展。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。开放性的课

3、堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新。小学数学不仅重视数学知识的结构，更注重学生认知结构的建构，因此在教学过程屮更充分开发例题，巧妙设计开放习题，才能使教材的知识结构不断同化为学生的认知结构。在数学教学中，教师要利用好开放性的练习，给学生提供能够充分创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生口己去发现问题和解决问题。数学教学中，当数学知识应用转变成单调的练习时是比较无味的，但我们可以针对学生的年龄特征和数学知识本身的特点，联系学生的生活，设计出具有趣味性、生活性、层次性又不单调的练习。女n：计算课，我们可以让学生当老师，当小老师，当小医生，让每个学生都有

4、参与出题的机会，参与批改作业的机会，参与评价的机会。只要我们给学生充分的学习交流机会和表达机会，学生就能享受成功。再如：学习了《长方体的表面积》后，让学生自行设计和制造洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，并让学生说出白己的感受，从屮感悟创新设计的魅力和数学美；学习了《长方形、正方形的面积》后，让学生回家量一量自己房间的长和宽，并调查地板砖的价格，结合自己的喜爱，为家长提供最佳的铺地砖的方案；学习了《统计》后，请同学们调查统计自C家一周内扔掉的塑料袋情况，并制造成统计图，算一算一周共扔掉多少个塑料袋，从环保的角度想一想，要对爸爸妈妈说些什么？……通过这些贴近生活的练习，不仅巩固了课堂所学

5、的知识，使书本知识变活，让学生活学活用，而且培养了学生思考问题的全面性，拓展了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了知识，同时也培养了学生的应用意识和创新能力。三、重视实践作业的开放，培养学生应用能力。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程屮才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书木里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作

6、给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。因此，学生的作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。数学教学中，可安排下列实践作业：（一）进行社会调查通过调查了解数学知识在T农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会到数学源于生活。女口，学习统计图表后，可让学生收集某段时间交通车上的客流量，制成“客流量统计表”，或收集几家商店的商品价格，制成“商品价格对比表”，或收集乡镇企业近年來产值和利润情况，制成折线统计图，并让学生能根据自己制成的统计图表，提出一些实际问题。（二）开设“数学乐园”数

7、学乐园是学生将日常生活中发现、搜集的数学问题进行整理，做岀答案，并把整理运算的过程记录下来的一种数学游艺活动。活动中，学生愉快地从报刊、电视及生活见闻屮发现数学名人、数学谜语、数学趣解,巧妙地加进自C的体会和见解，有的还配以插图、注解和说明，形式活泼有趣，是学生学数学、用数学的理想园地。（三）写“数学口记”学生运用语言表达自己数学学习屮的新思想、新发现，可以帮助学生系统地思考问题，深化对问题的理解，找到成功的感觉，增加学