数学教学信息技术的运用谢志彬

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1、数学教学信息技术的运用城厢镇南坪小学谢志彬在数学教学中，合理运用信息技术，把图、文、声、像融为了一体，数学课堂教学不再单调，学生见到丰富多彩的数学世界，开阔数学视野，满足了他们强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的数学技能，从而获得最佳的教学效果。一、信息技术是激发学生学习兴趣的好帮手。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主动性。绝大多数学生对数学的枯燥、无味产生厌烦，一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，二是受传统教学手段和方法的局限，不能把数学的趣味性完全展现在学生眼前。就数学教学而言，

2、只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。因此，课堂的每个环节巧用信息技术，以激发学生的学习兴趣，努力唤起学生的好奇心、求知欲，在兴趣的驱动下去学生会主动获取知识。信息技术这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它将形、声、色、像不断变化，展现在学生面前的是具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，就能充分调动学生的多种感官自主参与学习。例如教学《圆的认识》时，设计童话情景引趣：四个可爱的小动物一—小猴、小猫、小兔和小狗举行自行车比赛，它们分别乘坐方形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛（利用多媒体把自行车车轮一一展示给学生，引发学生的质疑与思考）。比赛开始了，由于自行车车轮

3、不一样，尽管它们都很努力，但很快就拉开距离。接着，老师让学生预测比赛结果，究竟谁能得第一？“小狗得第一”，“为什么？”“因为小狗骑的车轮是圆的”。“小兔骑的车轮也是圆的，为什么它不得第一呢？”“因为小兔的车轮的车轴不在中间”“为什么车轮要做成圆的？车轴要装在中间？通过这节课学习就会明白，下面我们就学习'圆的认识'”。设计的动画及师生对话的时间虽然很短，却简洁明了地突出本课主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望，激发学生的学习动机。教学的艺术在于教师对学生的激励和唤醒，而恰当利用声音、影像、图片、动画等，为不同年龄的对象创设学生乐学、爱学的学习情景，将极大地吸引学生的注意力

4、，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。在由信息技术支撑的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，能给学生创设良好的学习环境，营造和谐、轻松的学习氛围，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习主动性。二、信息技术是揭开数学抽象面纱的好助手。数学概念、公式有着高度的抽象性和严密性，随着学段的升高越发明显。利用信息技术辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，让学生参与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变

5、形象，在学生注意力被吸引住、思维高度集中下，抽象的知识就容易理解，从而更好地完成学习任务。例如，教学“圆的面积”这一课时，为了让学生直观地看出面积的推导过程，在电脑上先画好一个圆，接着把这个圆分割成若干等份，通过动画把这两部分交错拼好，随着等分的数量越多，就可以拼成一个近似的长方形，让学生体会这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使抽象的知识变得直观，大大提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。三、信息技术是化静态为动态，突破难点的好推手。突破难点是数学教学的重要基石，是一堂好课中最棘手的

6、问题。信息技术技术的运用就成为辅助教学过程中突破难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用信息技术的优势，就能起到事半功倍的效果。例如：在教学《平行四边形面积计算》时,教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在教学时,利用信息技术动态演示，把平行四边形切割成长方形，让学生明白由平行四边形转换同成长方形状，它们的面积相等；再由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。学生很容易的看出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，长方形的面积等长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘，高通过信息技术将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前时，知识难点就

7、会不功自破。信息技术进入数学课堂，可使单一的图形具体化、形象化，尤其是信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，为教师突破教学难点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。学习会因鼠标而轻松，生活因网络而精彩。信息技术与小学数学课堂教学相结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。所以选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，恰当地运用信息技术，就可以提高课堂教学效率。