后进生的转化策略和过程

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1、2007年9月实验区博客发表后进生的转化的策略萧山区回澜小学郑燕红班级：404学生姓名：杨阳辅导老师：郑燕红一、问题的概述：1、学习兴趣不浓，上课表情一脸麻木，从不参与任何讨论。由于课堂上无所事事，常常与前后左右的同学说与课堂无关的话。2、不爱看书，极少朗读课文，因此朗读能力很差。四年级的学生了，读课文时仍指读，还常常读破句，漏字、读半个字的现象非常严重。3、写作态度和习惯差，能力弱，半天磨不出一篇文章，常常写错别字和半个字。他依赖性很强，最好有人告诉他怎么写或直接从作文选上抄一篇。二、生活背景：1、杨阳的父母结婚很多年后才生下了他，因此从小被父母视为掌上明珠，百般溺爱，凡事有求必应。亲

2、朋好友都以满足其物质条件为荣。2、杨阳父母开了一家公司，效益不错，属于亿万富翁。他们常常带杨阳到各种五星级大酒店吃饭，在孩子面前讲一些与金钱有关的话，述灌输一些“读书差没有关系，今后照样赚大钱”的思想，使他耳濡目染，小小的心灵中，金钱意识很强，对读书不感兴趣。三、个案分析：1、幼年生活：由于其父母忙于打理公司的事，很少有时间照顾他。白天由奶奶带着，自己玩玩具；晚上，父母冋来吋他已经睡着了。很多吋候，一天连一次面都不能见着。从小到大，父母没有给杨阳讲过一个故事，更没有时间同他一起看书。2、家庭生活：父母对杨阳只从物质上给予最大的满足，衣服、鞋了、学习用品用的都是名牌。只要杨阳开口，父母都会

3、想方设法满足他。但很少给他买书,上学四年来，杨阳没有完整地看过一•本书。他缺乏耐心，静心，只要周围-•有响动，他的注意力根本无法集中。他已习惯了“天天跑酒店，餐餐吃鲍鱼”的浮华奢侈生活。3、学校生活：杨阳与同学比吃穿，比谁家钱多，从不与同学比成绩。因此同学关系不太融洽。他喜欢摆弄一些小玩具，卜•棋，玩游戏，惟独不爱看书。四、辅导策略：1、谈话一拉近距离为了保护杨阳的自尊心，我第一次谈话安排在课间。我拉着他站在走廊上，抚摸着他的头，肯定了他集体荣誉感强、班级工作热心肯干等优点，同时告诉他学习的重要性，分析了为什么课文读不好的种种原因，希望他好好学习，多看课外书，扩大知识面。谈话很轻松，他很

4、爽快地答应了。可没想到，杨阳并没冇实际行动。原来，他把我和他的谈话当成一种“玩笑”了，因为太轻松了。第二次,我把他叫到了办公室，这次他真正感到我是严肃的、郑重其事地找他谈话，而不是开“玩笑”。放学后，我与杨阳的父母联系，打算去家访。我没有在他父母面前数落他的种种不是，而是表扬了他在校好的表现和身上的闪光点。今天家访的目的是为了让杨阳更全面地发展，特地与家长进行交流与沟通。我告诉他们家庭教育对孩子健康成长的重要性，家长怎样以身作则，做好孩子的榜样。希望家长不仅仅满足孩子的物质需求，最重耍的是能多丰富孩子的精神世界，多给孩子买一些健康的书籍，督促阅读。杨阳的父母很感激我，答应配合我教育、引导

5、孩了。杨阳也很感激我，因为我没冇向他的父母“告状”。2、激励——树立信心在课堂上，让杨阳感受到老师对他的关注，要想方设法让他积极参与到课堂屮来，改变原来散漫的游离状态。设计一些简单的问题让杨阳回答，并及时给予肯定和鼓励，通过精神奖励（加分）和物质奖励（发奖品）刺激他在课堂中积极参与的欲望，消除他课堂中麻木的状态。无论是朗读述是写作，都不可能在短吋间内有明显的提高。杨阳总认为自己没什么进步，努力是口费的。二十多天后，杨阳终于熬不住了，打算放弃努力。我让杨阳拿来以前的作业本，与现在的作业进行比较。杨阳顿时眉开眼笑：“没想到，我的作业进步这么快，不但字写得端止了，错别字少了很多，而且正确率也高

6、了不少。”看得出，杨阳内心的激动与兴奋。3、帮补一促进学习杨阳不爱学习，基础乂差。只有进行个别辅导，有针对性地补习，才能缩小与他人的弟距。傍晚放学后，我先让杨阳回顾课堂上学到的知识，强化记忆。由于他上课注意力集中时间很短，因此有许多重要的知识没有掌握，我又耐心地给他讲一遍。有时，我还提前给他上下节课的内容，让杨阳在第二天的课堂上有足够的信心冋答问题。当然，光靠老师一个人的帮助是不够的，杨阳生活在一个集体中，集体的舆论，同学的帮助是非常重耍的。所以，我鼓励成绩优秀的同学主动与杨阳结对了,让杨阳在班中“拜师”，这样结对子帮困，促使杨阳提高了学习的自主性和积极性。4、激将一勇往直前杨阳朗读能力

7、很差，四年级的学生了，述指读，经常读破句，漏字、错字现象非常严重。据我分析，除了读得少，主要是杨阳在朗读上眼、I」、心不协调，眼到之处，心、口都没跟上，这样再短的句子仍会读错。我告诉杨阳：“读书要眼到、口到、心到，而三到之屮，心到最重要。要做到心到，必须进入文木，揣摩词句，只有读进去，才能读出来。”我一字一句地教他读，不允许他指读，多读几遍，熟读成诵，训练其口、眼、心的I■办调能力。杨阳深感自己朗读能力差，垂头丧气，缺乏信心，常常感