合作学习在英语教学中应用探究

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1、合作学习在英语教学中应用探究摘要：英语教学质量的提高，关键问题是要培养学生的学习热情，这样才能充分激发学生英语学习的积极性。实现教材知识内容的迅速转化最好的办法就是加强学生间的合作学习。所以，该文从英语教学的实际情况出发，客观全面地分析了合作学习的重要作用以及在英语教学方面发挥的独特意义，并从教师和学生的不同角度进行了全面客观的阐述，分析了这些问题的主要原因，即对于合作的意识没有落实到位，并提出加强英语合作学习的相关改进措施，希望能对合作学习产生一定的积极作用关键词：合作学习英语教学应用探究中图分类号:G420文献标识码：A文章编号:1672-

2、3791(2017)04(a)-0168-02随着英语教学改革力度的持续加大，大家都对合作学习产生了重新的认识，合作学习的重要意义已经得到了大家的共识。在英语教学过程中，很多英语教师都把它当作重要的教学手段，通过这种方式使学生产生一种积极的学习兴趣，能够使学生的学习能力得到很大的提高。在加强合作能力培养的过程中，也出现了一些学习方面的问题，在很大程度上影响了学习的效果，妨碍了英语教学水平的提高。文章就是在这种背景下，结合合作学习在实际教学过程中遇到的相关问题，加以简单的分析，并提出一些提高合作学习的办法1合作学习在英语教学过程中面临的问题很多的

3、教育专家都对合作学习开展过一些研究，通过对合作学习的研究，可以让同学们都能分享他们之间的学习成果，帮助实现他们的学习目标，也能发挥集体学习的优势，促进个人的学习质量的提高，能够促进小组内的同学都发挥最好的学习效率。但是在实际的教学过程中，也出现过相关的问题，例如：在英语课上时，教师经常会引导学生进行意见交流和讨论，回答教师所提出的问题。教师在通常情况下都会提出一些比较难的问题，让同学们进行讨论研究。通常情况下，每课时都会安排几次这样的节目。在开展小组讨论的过程中，一般是安排一排的同桌两个人进行讨论，这也是通常所说的小组讨论，这时候课堂里的讨论不

4、算激烈，声音也不是很大。有时，教师安排选择前后桌的两排同学进行讨论，也就是4个同学开展小组讨论。但是，这种讨论的效果并不是很好，因为在教师宣布讨论开始时，前后排的同学很快就交头接耳地开始说话，有的同学就会说一些与课堂无关的事情。有一些同学想思考教师所提出的各种问题，却没有发言的机会。通过这个现象，我们能够分析出一些问题，首先，在通常的情况下，教师都是安排座位接近的同学进行讨论，却没有想到应该照顾到每个同学之间的成绩上的差异和合理搭配，同时也没有考虑到应该合理地分配成员之间的角色。小组讨论的形式是一种普遍的课堂交流模式，现在的前后排4人讨论的模式

5、，是最为普遍的英语课堂采用的合作讨论模式，但是这种模式也存在一定的弊端，就是没有照顾到小组成员之间的成绩，与真正的合作交流模式还有一定的差距。另外，这种模式虽然在表面上提高了同学之间的合作交流，但是并不能达到预期的目的。对于现在的学生来说，他们个性展示的要求还是比较强烈的，对同学之间的交往比较重视。由于制度的限制，就会影响学生开展进行独立思考，如果同学们在合作的过程中，过于好奇就会影响他们的合作学习，还由于同学之间的英语基础存在区别，在讨论问题上还是会存在差距的。所以，要想改变这种局面还要在英语合作学习的过程中加强改进的具体措施2加强英语合作学

6、习的措施要想加强和改进英语合作学习的方法，首先要改变教师的思想观念，让教师充分认识到合作学习的重要意义，提高英语教学的能力，在更多的教学内容上选择更多具体措施为合作学习做好铺垫，同时要加强教师的引导和协调2.1教师应该提高对合作学习的重视要深入学习英语的教学方法，根据新课标的课程安排，合理地安排学生进行系统的学习，尤其是要加强合作学习的理论创新学习。英语教师要总结自己的教学方法是否合理，经常性地梳理对英语教学规律的把握，还要善于总结自己教学经验的不足之处。同时，还要改变过去传统的单调地向学生传授知识的方法，把现代的教学方法充分融入到实际教学中来

7、，强化教学方式的革新，多采用对学生有利的上课制度,将大班授课、小组集中讲授和单独教学等方法充分地结合起来，努力营造一种舒心轻松的课堂氛围，让学生们愿意学习。重新认识自己的定位，转换自己在合作学习中的角色。在传统的教育环境下，教师在课堂上的定位当然是一种绝对的权威，教师的一言一行都是需要学生进行学习的榜样，而学生在课堂上是扮演配角的，这种延续多年的模式，是始终困扰教学进步的一个关键问题。合作学习就是要与竞争形成一种相互的控制关系，达到一种制约的平衡，防止出现不良的竞争。人们可以通过合作来达到个人学习的成功，当然这也是需要付出一定的艰辛和努力的，这

8、也需要正确处理好学生个人与小组集体之间的平衡关系2.2注意合作学习的利用背景要选择恰当的任务布置情景。在选择合作学习的任务时，一定要符合教学和学生的实