合作学习在英语课堂教学中的运用

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1、合作学习在英语课堂教学中的运用杨晓丹I崔伟2（1•内蒙古通辽市钱家店实验初中，内蒙古通辽028017;2.内蒙古通辽市第十中学，内蒙古通辽028000）摘要：合作学习是一种新颖的学习方式，是现代教育的重要特征，也是我国课程改革发展方向重要目标之一。通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容、以及小组合作学习的实效性描述与分析，说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。关键词：合作学习、小组合作、小组讨论新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位提升学生的创新意识和实践

2、能力，培养学生的合作精神。因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念，倡导自主学习、探究学习和合作学习。“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是突出学生以小组为单位的一种学习方式。因此在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了课堂模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。经过课堂实际尝试，收到了良好的教学效果。一、小组合作学习的操作作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要成立小组并制定小组学习目标，然后通

3、过合作学习活动对小组总体表现进行评价。1、合理分组。我将学生按学习能力、知识水平、性格特点乃至家庭背景及经历等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，水平相当，使其具有竟争力。2、分工协作。组员成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式。每个小组要确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。这样既有利于培养学生对小组共同目标的责任感，也有利于学生通过努力实现自己所承担目标进而体验成功的快乐。3、策划及实施。小组合作学习要确定学习目标，学习内容要有一定的趣味性，可行性和探究性，问题要有一定的开放性。备课时，教师要精心策划分组活动的形式、内容、时间等，以及准备分组活动的工具材

4、料。小组合作学习的过程:个体独立思考一一小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性,然后小组合作学习，组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。当然，也不能把小组合作学习简单的当成一种形式，而机械的进行。在合作学习过程中，教师要把小组合作学习与班级授课和个人学习有机地结合起来，合理地分配各部分的学习时间。4、评价。小组活动的整体效果是合作学习活动的主要教学评价指标。进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合。学习

5、小组是建立在一定共同目标之上的学习集体，通过评价使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生团结协作的精神、合作性竞争意识以及合作学习的能力，增强学习小组凝聚力。二、小组合作学习的内容及实施1、合作预习新课。教师先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。例如，在教学Myfamily这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备自己的家庭照片，查阅家庭成员的英文名称，并用英语描述自己的家庭成员等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，

6、并将疑难点做一份笔i己；③讨论回答Howmanypeoplearethereinyourfamily?Haveyougotanyauntsoruncles?几乎每个小组都准备了照片，并写出了较为完整的家庭照片介绍，并对照片进行了有针对性的对话。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多课本以外的知识，拓展了学生的知识面。2、合作表演对话。学生学完一段对话后，一般要求他们分角色表演。例如:在进行Nicetomeetyou.对话训练时，让合作小组四人成员中的三位各扮演书中一位人物：MissLi、Darning、WangHui,剩下一人对他(她)们的对话训练情

7、况进行评价。对话训练一遍完后，再进行人物替换，使合作小组每个成员都有机会扮演书中三位人物，这样人人都得到参与机会，相互促进、共同提高。教师还可组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最好让学生小组研究丰富、拓展对话内容。每个组都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。3、合作归纳知识。在导入对话或课文后，我经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。如在教学“Wouldyoumind(not)doingsomething?这一日常交际用语时，我让学生归纳总结提出建议的句子及其回答方法。学