古诗鉴赏题的应试策略

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1、古诗鉴赏题的应试策略（教案）上传：王朋宾更新时间：2011-11-7阅读：196王朋宾教学目的：传授答题技巧，提高学生诗歌鉴赏题答题的能力。教学时数：一课时教学重点：应试策略教学过程：一、考纲要求：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”和“评论文章的思想内容和作者的观点态度”。板书：1、形象2^语言3、技巧4、内容5、观点二、分析、评价江西省五年诗歌鉴赏题（试题另发）三、归纳五年江西诗歌鉴赏题命题特点（可先让学生归纳，教师补充）:内容（主旨、情感）赏析题年年均考，表达技巧题，考了三年（06年“什么手法表达主旨”、08年的虚实关系角度赏析诗歌。09年情景关

2、系的角度分析诗句独到Z处）。也即是说以内容、技巧题为主。这为什么呢?5个考点中，我们认为“评价作者的观点态度”难度太人，考查少。语气、形象是诗歌鉴赏的表达内容，对语言形象的分析，最终归结到表达技巧和思想内容方而来。命题角度的分析鉴赏为主，但大都要求结合具休的内容作简要分析，答案一段不只是抽象的观点或结论。四、应试策略这类题的解题方法包括读题法和答题法（一）、读题法1、研究题目，挖掘信息（板书）题目是诗歌的冇机组成部分，冇时我们可以从题目中得到时、地及相关内容。这些信息有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的内容。如09年《喜外弟卢纶见猪》，抓住这个“喜”

3、字，对解答第一题非常重要的作用。2.关注作者，寻找提示不少学生解题时不大关注作者，是不应有的疏忽。如07年作者高蟾、韦庄为晚唐诗人，联系晩唐的社会背景，対解答第（1）题“诗人为什么伤心？”有非常重要的提示作用。（为唐朝的衰败而伤心）3.利用注解，获得帮助江西5年诗歌题，其中4年冇过注解（06——09）凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解冇帮助，我们一定不能轻易放过，更认真阅读好好利用。（特别是08年的注解，对于赏析这首诗至关重要）4.抓住关键词语，理解诗歌内容古人重视炼字，特别是格律诗，甜味诗歌的语言，就是更抓住那些所炼之字和诗眼理解句子含意，进而理解内容

4、（如06年诗眼——“交情”）2.品味诗歌意境，把握作者感情意境是指作者的主观情感和所描写的客观风物融合为一体所产生的艺术境界。如05年的“季候特点”（春衫、桃花、野梅、蛙声、东风）与所表现的“情味”（游子思乡，思友之情）3.调动知识积累，寻求相关比照调动知识积累相当重要（不仅对诗歌鉴赏、对写作文和各科答题都很重要）（二）、答题法1.鉴赏诗眼型答题步骤：比交代诗眼（06年诗眼）b.围绕诗眼所写内容（06年，以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒不变，能经得起风浪考验的主旨）c・结合诗句进行梳理，列举围绕该字（词）写了哪些

5、内容。（06年全诗围绕“交情”展开叙述和议论。前二句叙述、后二句议论并将“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比d.结构上作用“交情”''实际上是画龙点晴”的词语。2.内容（情感）型提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析步骤:a.阐明诗句的表层意思（05年1.2句），并发掘其深层含意。b.指出作者与众不同的审题趣味或情感。（05年，游子思乡、思友；06年友情恒久不变；07年衰败伤心；08年对国家统一，人民自由住來的愿望；09年悲喜交加的感情）。1.鉴赏表达技巧型步骤：a.点明手法b.结合诗句说出这个手法的内容c这种手法表达了诗人怎样的情感（内容、

6、主旨等）如06年“采用什么手法表达作者的主旨”手法：对比、比喻、象征内容：以….为对比，以“山溪渡”喻交情，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义主旨“友情恒久不变，经得住风浪的考验。以上题型均为江西省已考句型，下面介绍其它题型。2.鉴赏语言风格型提问方式：这首诗在语言上的特色，具冇怎样的语言风格？请分析这首诗的语言风格。1.读出此诗的语言艺术2.表现手法不同，试分析步骤：a.用一、二个词准确点明特色（例：朴素自然，明快清新）b・分析（结合诗句）这种特色是怎样具体体现的，（“何处住”“停舟”语言通俗，明快淸新，船家女感情朴实率真的性格，蕴含了作者欣赏，赞许的情

7、感）C.指出表现了作者的惜感例：长干曲四首（其一）君家何处住？妾住在横塘停舟暂借问，或恐是同乡1.鉴赏形象型提问：你从诗中看到了一个什么样的形象？作者为什么要描写这一形象？步骤：人、找到诗屮描绘形象的相关语句，准确理解形象含义B、用精当的语言概括形象特征C、结合主旨指出描绘形象的作用或效果D、紧扣题干要求，拟写答案例：九江二模（《潞河听笛》：“本诗主要刻画的人物形象是“客”还是“妾”？试说明理由2.鉴赏炼字型提问：这一联中最生动传神的是哪一个字？为什么？某字历來为人称道，你认为好在哪里？步骤：ao解禅该问在句中的含义b.展开联想，把该字放在原句中描述景象

8、c该字用了怎样的表现手法？（拟人、比喻、通感、以动衬静）例：彭泽一中09年12月