古诗鉴赏应试诀窍

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1、古诗鉴赏应试诀窍  就文学作品而言,鉴赏是一种高境界的阅读;古诗鉴赏更是需要比较丰富的生活阅历和文化积淀。比如屈原说自己“摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降”,首先,没有一定的知识积累,你根本就不知道它说的是什么;再者,即使大致了解了它的字面含义,也未必清楚作者干嘛要大张旗鼓地“吹嘘”自己的生辰八字。再比如,曾经作为高考古诗鉴赏题目出现的杜甫的《江村》,有一联“老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩。”如果只是看到本诗的口语化的语言特点,真的不能算是“古诗鉴赏”。它确实很口语,几乎不用“翻译”:“自己那也许根本目不识丁老伴儿在一张纸上仔细、专注的画着什么——哈,原来是为我绘制棋盘;年幼的儿子好像

2、是在用什么东西敲打一根针——哦,他是想为我做个鱼钩!”可真正的鉴赏是要弄清楚老杜在这里写这玩意儿干什么。是表现一种闲适的生活?还不到位——是一种窘迫的“闲适”,而“窘迫中的闲适”则暗示了这是一种“习以为常的窘迫”!……我以为这是欣赏,可问题在于,高考考场上会有这样的“闲适”,让我们很奢侈的“糟蹋”时间与思绪吗?明白了这一点,“应试古诗鉴赏”就解决了一半的问题:真正的古诗鉴赏很可怕,考试时的古诗鉴赏不是真正的鉴赏,所以,考试时的古诗鉴赏不可怕!很多事情,包括语文考试,阻碍我们取得成功的不是问题本身的困难,而是我们因信心缺失而产生的惧怕,惧怕的原因又是我们对问题的本质及其表象缺乏必要的

3、、规律性的认识。好了!我们来解决另一半问题!  既然不考真正的鉴赏,高考古诗考什么?考试说明很明确地给出了答案:词句的理解,中心的概括,观点的分析,内容、态度的评价,形象、意境、语言、技巧的鉴赏。这可以看作是问题的本质,那其表象又是怎样的呢?我们罗列几个例子。  09年福建卷  阅读下面这首诗歌,回答问题。  江行[宋]严羽  暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。  残雪和雁断,新月带潮生。  天到水中尽,舟随树杪行。  离家今几宿,厌听棹歌①声。  〔注〕①棹歌:行船时船工所唱的歌。  诗人为什么“厌听棹歌声”?  【答案】诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌

4、倦。  考查点,语句的浅层次理解。从整首诗来看,景色凄冷空旷,已经暗示情感倾向,“离家”的交代更是使我们明白船对家来说是渐行渐远,因而作者那种离家日久、思家情切的情感就通过“厌听棹歌声”明确地表现出来了——棹歌一起,船又前行,离家更远,乡情更烈。这样的理解稍加组织,也就成了“答案”。  很多人挺害怕那种“一词冠全篇”的题目,其实只要你仔细揣摩命题人的意图,来个“顺情说话”,就能达到其要求。  例三:  08全国卷Ⅱ  阅读下面这首宋诗,然后回答问题。  春日即事李弥逊①  小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。  车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。  [注]①李弥逊,字似之,吴县人,历任

5、中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。  请对首句中的“网”字进行赏析。  【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由丝雨及暮春想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。  这个答案正像我们前面所说的,简单至极。且不论出题人把“网”看成比喻是否准确,只看他对这个词的理解要求就很简单。其实,这个“网”真可以看成是这首诗的“眼”,它表现了作者体会政治上失意的寂寞和感受感叹世态后的一种渴望:试图像雨丝织就的网希望留住春天一样,自己能够唤回那曾经的美好时光。这渴望又引带出更深的绝望:丝丝的雨网根本不能网住春天逝去

6、的身影反使“落花狼藉”,他同样也不能唤回自己的美好时光,反倒更添苦恼。我以为这才是作者下一“网”字的用意,换句话说,我们这样去体味才不辜负作者这个精妙的比拟!  这是说的“词句的理解”。下面再来简单地说说中心的概括,观点的分析,内容、态度的评价,说白了,就是所写内容与情感的关系,这其中很自然的包括了“意象”“意境”两个很玄的概念。来看个例子。  例四:  09年海南、宁夏卷  阅读下面这首宋词,完成题目  鹧鸪天代人赋①辛弃疾  陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。  ①这首词作于作者遭弹

7、劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。  词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。  【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。  看明白了吗?命题人要的是什么?带有全景评价式的概括+具体景物特征+试图表达的情感;换一种说法,意境+意象+情感。这是个看上去挺麻烦的问题,需要明确几个要点:第一,用来做考题的

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