教案34：问题解决(一)2

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1、解决问题教学内容：p64〜65连加教学目标：1.经历自主探索三个数连加计算方法的过程，学握三个三位数连加的计算方法。2.通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。3.培养自主探索，合作学习，勇于创新的培养。教学重点：综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。教学难点：用综合算式解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。（一）、复习口算6+9二7+6=8+8=4+7二7+8=7+9=3+9+4=4+8+8=6+8+9=3+9+7=4+6+8=

2、6+8+2=（二）、媒体出示“主体图引导学生观察主体图，激发起学习兴趣。师：…我们的好伙伴小丁丁他们止乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？出示课题——游国家森林公园【旅游是学生熟悉的生活背景，教师一句激励性的设问，能调动学生的积极性，把他们的学习情绪调节到最佳状态。】二、主动探索，解决问题（一）连加收集信息师：在这幅图上我们可以得到那些信息？（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。一年级去了125人，二年级i-T167人，三年级i-T163人。红色列车限载192人，蓝色列

3、车限载288人。（2）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（3）组织交流，提炼以下问题。【提问题采用小组讨论，再集体交流的方式，一方面为学生提供思维的空间，另一方面有利提高问题的质量。】问题1：三个年级一共需要买儿张车票？问题2：两列火车一共有多少张座位？问题3：座位多还是同学多？多儿人？问题4：怎样乘车？……解决问题。（1）计算问题1：三个年级一共需耍买几张车票？师：要求三个年级一共买儿张车票，你们是怎么想的？怎样列算式?A、三个年级共冇几人就买几张票，板书：125+

4、167+163B、回忆连加的运算顺序。C、学生独立计算。【学生有连加的经验，在这里教师只要稍作提醒，学生有能力完成计算。】师：核对时让学生说说运算顺序。D、完整板书:125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要卖455张车票。（2）计算问题2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流，板书）192+288=480（个）答：两列火车共有480张座位。。（3）计算问题3：座位多还是同学多？多儿人？（根据学生发言板书）座位数同学数480>455480-455=25（个）

5、答：座位多，多25人。。【设计乘车方案，对学生来说是个难点，学生一般是参与活动，而要他们设计，离他们的生活背景，知识基础有距离，因此教师尽量采用小组合作，并加以点拨引导，否则太费时间。本课的重点是：连加计算，教师既要：解题过程，又要努力培养学生解决问题的能力。】三、内化新知，拓展延伸1、用递等式计算。123+132+321512+103+222257+143+235313*331+3302、集体校对3、设计方案，解决问题。要求学生独立完成米老鼠在国家森林公园里开了一家礼品店，我们一起去看看，请你任选

6、三件礼品，算一算要用多少钱？（米老师65元/个、昆虫标本145元/套、芭比娃娃156元/套、米妮包包216元/个）【安排买礼物的练习可以让学生体会数学与生活联系的密切，从而理解数学与生活联系的密切，从而理解数学是为了解决生活问题。练习的设计重视两个方面：一是抓基础、基本技能训练：通过精选课本题来巩固连加，提高运算技能，技巧。二是重视能力的培养和训练：通过设计乘车方案，培养学生会运用已有信息，独立解决问题的能力。】四、总结这节课你学会了什么新木领？你觉得学了这种木领有没有用呢？（生举例说明）板书设计:

7、游国家森林公园1.连加125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需耍卖455张年票。教后感：木节课的是问题解决的第一课时，要求学生掌握三个数连加的计算方法，并且能正确计算由于学牛己经掌握了计算两个数相加的方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化,但算理是相通的。因此，教材先让学生尝试启发学生体会其内在的一致性。学生的生活经验和知识背景不同，思考问题的角度也不相同。而对相同的问题惜景，不同的学生可能有不同的解决方法，同一•学生也可能有不同的解题方法。学牛通过独立思考,小组讨

8、论，全班交流等形式探究出来的是对连加的多种算法。在“试一试”屮重点帮助学生解决连加过程屮经常会遇到与实际和结合的问题从而使学牛进一步完善对三个数连加笔算方法的认识。后而的练习主要帮助学牛巩固三个数连加的笔算方法，提高计算三个数连加的水平。