初中语文阅读理解套答题方法

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1、初屮语文阅读理解的答题公式做阅读题的流程1・速读，确定体裁和中心一一初看题目，明要求；2、再通读原文一一依据要求，确定有效阅读区域；3.反复斟酌，并作答一一复查，是否按照要求作答，是否表述明确。表达方式：记叙，描写，议论，说明，抒情。记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）2.概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：①此文记叙了（描

2、写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）②表现了（赞美了、揭示了）・・•・••③抒发了作者的……的感情。3.记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题冃，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。4.为文章拟标题技巧：找文章的线索或中心依据：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感5.品味题目题型：①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。

3、④给文章加（换）题目。技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）:人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。③最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等）可以从一一A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。3.记叙顺序及作用？（1）顺叙（（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前

4、面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。《叶圣陶先生二三事》（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。《驿路梨花》4.写作手法及作用？常用具体如下：（1）象征手法：……象征……，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（2）对比手法:通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。《阿长与山海经》（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

5、到出人意料的感人效果《阿长与山海经》（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。《爱莲说》（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。《紫藤萝瀑布》（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。《紫藤萝瀑布》&修辞方法及作用注：必须结合相关语句分析。（1）比喻、拟人、排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。（4）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（5）反复：强调

6、某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。（6）设问：自问自答，引人注意，发人深思。（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。8夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。9.具体词语的含义与作用？或者问某词能否去掉？方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩等方面分析表达效果。句式：答：“XX”一词原指…，这里指…，生动形象地表现了…，起到了…的作用或表达了什么情感。9.句子或语段的作用？①内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主

7、题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。有吋要结合文章的具体内容补充说明。②结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题。11、分析人物形象：一可以从典型事例，二，可从描写人物的方法①肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作

8、）描写：形象生动地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形彖生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。12••环境描写的作用：自然环境描写和社会环境描写A.自然环境（描写自然景观如人物活动的吋间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的吋I'可、地点及人物活动的空间，渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、表现人物某性格、推动故事