北师大版八年级语文上册第1单元《云海》教案

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1、云海1教学廿标1、学习文章形象而细致地描写自然景物的方法。2、积累优美句子，掌握文中所用到的修辞方法，了解其作用。3、学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。4•激发孩子在主动学习中形成自己的认识。2学情分析云是同学们都非常熟悉的自然景物，但文章对动态的云的描写，云中所渗透着作者特殊时代的特殊情感是学生难以理解的，因此，在学习作者描写自然景物的方法中，先要让学生了解作者特殊时段和特有的年龄层，再重点引导学生体会景中所蕴含的作者情感。3重点难点重点：作者对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感，要学习作者用人物的感受来描写云海的方法。难点：.品析

2、文章语言，学习文中修辞方法的运用和了解其作用。理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态''这句话的含义。4教学过程活动1【导入】导入新课云海是自然界的奇观。在刚刚学习的《泰山H出》一文中，我们领略了徐志摩为我们描绘的泰山极顶的云海景象，徐志摩是一个内心洋溢着热情的诗人，诗人以他大胆的想像和抒情性的语言，为我们描绘了一•幅充满壮观、塊丽、奇幻的云海景象，那么，一个内心充满温情、充满诗情陆意的的女作家笔下的云海又是一番怎样的情景呢？——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收

3、获与表达。今天，我们就来学习女作家唐皱的《云海》，感受不一样的年代，不一样的心境，不一样的云海。活动2【讲授】题解、展示云海图片文题诠释“云海"，即由许多云组成的像海一样的景象。要观察此种奇观，其立足点应于“云海”Z上。卜•面我们就來欣赏一组云海的图片，感受一下云海的魅力。本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。以此为标题，生动而又醒口。活动3【讲授】作者、时代背景简介唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以來发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产

4、生过一定影响，已宙版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的口然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，冋忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。活动4【活动】检查预习情况1、生字惬气(du)婆娑(posuo)懊悔(ao)汩汩(gugu)霓裳(nichang)纤纤(xianxian)憧憬(chongjing)粗犷(guan

5、g)2、词语变幻莫定：不规则的变化，让人无法预料。纤纤：形容细长。粗犷：粗野，粗鲁。独处自省：独自一人，检查自己的思想行为。憧憬：向往。活动5【活动】整体感知活动1：试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？第一部分(1-2):“我"喜爱云的原因。第二部分(3-5):形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。笫三部分(6・9):积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与口然的和谐之美。第四部分(10)：描写了作者对年少生活的回想和向往。活动6【活动】研读课文研读课文：活动1：作者开头就说：“我的青春与别人不同，是在宁静屮度过的。说是宇静，在当时被认作C寂寞小。这里的宁静和

6、寂寞有什么区别？作者对生活的感受，是“宁静，与“寂寞”z别。明确：就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就易与自然交融在一起，从自然景物屮获得快乐，作者对大自然，对生活充满了热爱之情，也就不会有“寂寞"之感了，这种“寂寞叩勺经历，也就成为作者最珍贵的记忆。活动2：找岀描写云、云海的句子或段落，并以下而的句式来分析赏析：我喜欢,原因是（提示:重点赏析第三自然段、第五、六、七、八自然段）明确：（1）如我喜欢云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一I才I云，慌慌张张一头撞到山上。“轰'‘地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容

7、易脱身岀来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。原因是把云比作“天空的吉普赛人J吉普赛人是流浪的民族，这里作者用民族的特点，来说明云的任意飘荡，没有固定的位置；把云说成是“胖乎乎的二会“万分懊悔地向远方溜走二作者把云写成是笨拙的，没头没脑的，不走运的倒霉蛋，既是在表现云的变化，也是在表现人的心理特点，使云带有了人的情感和特征，使文章显得生动冇趣，冇一种谐趣和独特的幽默感。再如用“走错路,'来形容云突然改变方向，用“慌慌张张”來形容变化之快；描写