差异教学视域下英语作业设计探究

《差异教学视域下英语作业设计探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、差异教学视域下英语作业设计探究［摘要］英语作业是英语教学过程中的巩固和延伸部分，也是最重要且关键的组成部分。作业可以使学生复习巩固所学知识，对英语知识的掌握程度也会有所加强。差异教学是新型教育模式的一种，因此，在差异教学视域下，教师要积极探索设计和批改学生的英语作业［关键词］差异教学；作业；权利；趣味；多样性［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068(2017)15006201在传统的教学方式下，英语作业的内容和形式缺乏趣味性,导致学生对英语作业的兴趣缺失。但随着教育的改革和更新，在新的教育模式下，英语作业的设计、评价都有了

2、新的方式方法，并且充分利用了差异化的人文关怀，促使学生在点滴中进步，并有效解决了学习分化的问题—、把选择作业的权利交给学生在英语教学过程中，作业的设计往往是由老师来决定的。但事实上，学生才是作业的完成者，并且每位学生都是不同的学习主体，他们有着不同的兴趣爱好，不同的学习水平以及不同的学习习惯，所以学生对事物的体验和兴趣也不一样，教师必须要做的是尊重学生的差异性。因此，在差异教学视域下，教师要将选择作业的权利交给学生，使学生能更好地接受和完成英语作业，同时提高英语教学效率例如,在英语教材6AUnitl《Lookandsay》中有这样—句型:"Whatdoe

3、sthissignmean?Itmeans..."教师在教完这个句型后可以布置一个基础作业，即模仿对话。根据这个句型，模仿书本上问公共标志的对话，大多数学生都完成了这项作业，但是毕竟班上的学生都存在差异，所以基础作业完成后教师要给予学生选择延伸作业的权利。对于成绩好的学生，可以选择自己学到的句型造句，并与小组进行练习或DA习新的内容。而对于学习水平较差的学生，则可以选择多读对话或抄写书本上的对话。虽然作业的形式不同，但是作业设计的目标都是朝着一个方向进行的，那就是为了提高学生的整体英语学习水平。如此一来，学习水平高的学生不至于觉得枯燥无聊，学习水平低的学

4、生也可以尽量多掌握问标志的常用语句。教师让学生自主选择作业的类型，将选择权交给学生，能够让学生明白教师的用心良苦，从而使他们奋发图强，向更好的方向前进二、设计有趣味的英语作业学生处于一个活泼好动、天真爱玩的年龄阶段。在这个年龄阶段中，如果教师设计一些枯燥且单一的作业，会使学生的学习兴趣降低，对提高英语教学质量有所阻碍。因此，在小学阶段，教师要引导学生用心去体会什么是英语以及学习英语的乐趣，这样学生才会有足够的耐心和精力去学习和研究，对英语学习水平的提高也有较大的帮助在英语课堂上，教师为了训练学生的英语水平，让学生针对某个领域进行重复地练习，对学生来说，一

5、味地练习不但枯燥无味，反而会降低学生对英语学习的兴趣。对此，教师应在设计作业时多花费些精力，将作业设计得充满趣味，才能够吸引学生的注意力，使学生认真完成作业。例如，在教学＜MerryChristmas》时，为了更好地吸引学生进行学习，教师在课堂利用多媒体播放事先准备好的关于Christmas的歌曲，以此来导入新课，并设计作业让学生自己搜寻更多与圣诞节相关的歌曲进行学唱。英语教学中，教师将作业设计得富有趣味性，学生对作业的完成度也会有所提高，从而使教学质量有质的飞跃三、提倡英语作业的多样性多样性针对的是英语作业的形式。一提到英语作业，大家通常想到的就是抄写

6、单词和句子，教师若反复地叫学生进行抄写单词和句子，久而久之，学生就会产生厌倦的心理因此，在新的教育模式下，教师应提倡英语作业的多样化。站在学生的角度考虑，学生确实比较喜欢充满趣味的多样性作业课堂教学中，教师只有丰富英语作业的种类，提高其多样性，才能够保持学生对英语作业的热情。听、说、读、写是英语教学的重点，教师可以多设计一些听和说的作业，加强学生听和说的练习。同时，教师还可以设置每节课的Freetalk,趁着这个机会与学生进行英语交流讨论，话题不限,可以是日期、天气、心情等。如在教学“Whatdateisittoday?,,wWhenisyourbirt

7、hday?”时,就可以利用Freetalk来进行听和说的练习总之，作业是英语学习中的一个关键环节，注重作业的设计也是尊重教学的一种方式。因此，在英语教学过程中，教师要尊重每一个独特的学习个体，尽可能为学生创造更加舒适的教学环境，给学生轻松、有趣的教学体验，使学生能够把作业完成得更好（责编容耘）