岔河乡小学科学教学的现状及对策

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1、岔河乡小学科学教学的现状及对策这次，我参加了2012年云南省农村中小学骨干教师远程培训，培训前，感到很迷茫，通过听专家的讲座，优秀教师的授课、评课，结合这几年我上科学课的体会，反思我们乡的小学科学教学的过去，审视科学教学的现状，提出以下几个要解决的问题：1、怎样提高教师自身的学科专业知识？2、如何提高科学课堂教学效果，提高学生《科学》学科的学习成绩？3、转变学生偏科现象。问题产生的原因：1、我们学校从开设小学科学课以来，没有一个专业的科学教师，科学课是由语、数教师兼任，今年我乡开设科学课的16个班级，有8个班是语、数教师兼任，8

2、个班由年老多病的教师担任《科学》学科的教学。科学教师们有的把教学重点和主要精力放在了语、数学科的教学上，甚至有的教师连科学课都不上，将科学课的课时改上了语文、数学，因为年底考核时是主要用语、数成绩来计教师的教学实绩的，有的由于自身的年龄和身体的原因，学历、专业不合格，没有更多的时间和精力钻研学科知识，教师教学任务繁重，加之没有出去学习的机会，所以我们学校的科学教师学科专业知识不够。2、正因为教师缺乏科学学科的专业知识，也没有更多的吋间和精力去钻研教材，更不用说精心设计教案，认真搞好科学教学的实验教学,科学教学只能勉强上完教材的内

3、容,个别教师可能还有知识性的错误,所以，科学学科的课堂教学效果不太好,学生的学习科学的成绩不好，更谈不上科学素养的提高，科学精神的培养。3、由于对《科学》这样的所谓副科的重视不够，《科学》任课教师大都是兼任的，老师们都把主要精力放在了语、数的教学上，把更多的时间也花在了语、数学科的教学上，学生每周只有两节课的《科学》学习时间，课余时间从不翻科学课本，加上我县我乡的小学科学考试是开卷考试，很多老师平时教学上下的功夫不够，考试前教师总结归纳点资料，教学生点考试技巧，就能轻松搞定科学考试，最不好的情况，科学考试砸了，也不用担心，上级考

4、核时看的主要是语文、数学,久而久之，谁还会真正出力搞好科学教学呢，于是就出现了教师的偏科现象、学生的偏科现象。以上这些表现，说小了是学生对科学不感兴趣，科学考试考不好非常不利于小学生科学素养的提高，科学精神的培养。往大了说是不注意培养下一代的创新精神，培养不出具有创新精神的下一代，是在牺牲中华民族的未来，是在变相的卖国呀！我觉得，这种局面一定要改变，否则，后果很严重!解决问题的路径、计划与举措：1、在此次培训中，通过聆听专家的精彩讲座，通过在此平台和教师们的交流学习，提高自身的科学学科专业知识和教育教学能力,转变自身的教育教学观

5、念，把上好科学课，提升到爱国的层面上来，努力自学，积极争取机会外出学习其他先进学校的先进经验，尽量抽出时间和精力去研究教材，精心设计每一个教案和每一个练习，认真做好课前准备。当然，学校管理层也应该把科学教学放到它应有的地位上来，磨刀不误砍柴工，给予科学教师相应的重视，组织相应的培训，提高科学教师的科学素养和科学精神，提高科学教师的科学教学水平是提高《科学》教学质量的前提。2、在科学教学课堂上，把学习的主动权交给学生，以教师引导，学生探究为主，培养学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力，认真组织学生进行实验，培养学生的动手能力，观

6、察能力，从而激起学生学习科学的热情，努力提高学生的科学学习成绩，转变和避免偏科现象。3、在前几年国家“两基”验收时，为了能过关，我们的政府为学校配备了实验室和大批实验器材，要实实在在的用起来，不要像现在这样，有大量虚假的计划、借用、使用记录，上级部门来检查验收时形势一片大好，实际上由于管理的不够科学合理，实验教师和授课教师就是一个人，根本没有试验教师也要虚拟一个填在记录木上，借用通知在我们这样的乡镇小学根本没有必要，没有专门的管理人员，科学课教师自己通知自己吗？多此一举。科学教师们虽然很明白科学实验教学的好处却不太愿意进行科学的

7、实验教学。这严重挫伤了学生学习科学的兴趣。我认为学校有必要重新设计科学的合理的管理方法，因地制宜，精简各种不必要的手续，方便广大科学教师进行试验教学，鼓励广大科学教师进行试验教学，实验教学是用来为师生教学服务的，不是为了应付上级检查的，当然，我不知道这样做是不是上级的主意，如果是，那是更大的悲哀。4、把科学课立为闭卷考试科目，不知我县的教育主管领导是岀于什么样的考虑，小学科学的学习内容，要学生掌握的是基础知识和基本技能，科学课的学习和语文、数学等科目的学习并没有矛盾，他们之间是相辅相成的，科学课上训练到的观察、分析、比较、猜想、

8、实验验证等能力，对培养学生学习兴趣和其他科目的学习，只有好处，没有坏处。如果小学科学课开卷考试继续执行下去的话，培养出来的将是连最基础的小学科学知识都不具备的一代，将来让这样的一代人去建设我们的国家，保］IJ我们的国家，屹立于世界民族之林吗？很危险!总的说来，要