以人为本自主探究为创新人才培养奠基

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1、以人为本自主探究为创新人才培养奠基【屮图分类号】G620民生小学始建于1956年，有着57年的学校发展史，享有市区名校Z美誉。现学校占地面积4597平方米，建筑面积5040平方米，有1401名学生，27个教学班，121名教师。50多年的风雨兼程，历练出一支优秀的教师队伍，积累了一套丰富的教科研经验，优异的教学质量已成为立校之木，充足的学生资源已成为强校之帆，学校正以蓬勃向上立潮头的态势发展着。几年來，民生小学依托教育科研的引领，重视学校特色和品牌的创建,提岀了〃以科研促教研，以教研促教学，以教学促质量，以质量促发展〃的办学理念，

2、学校以〃为学生的终生发展奠基〃为办学宗旨，全面提高教育教学质量，全面提升办学水平，务实、创新、魅力、开放的民生小学已经向强校队伍挺进。一、践行核心理念用精神引领学校发展民生小学全体教师把〃崇尚一流和谐创新铸造品牌培育精英〃的理念植根心底，默默地在教学屮用自己的实际行动去追求、去践行、去固守。学校提出了〃一、二、三、四、五〃发展战略，即坚定一个办学宗旨一为学生的终生发展奠基；建设好两支队伍一高素质的教师队伍和管理队伍；实施三大战略一名师兴校战略、科研兴校战略、文化兴校战略；抓住四条主线一师资队伍、德育工作、教育科研、品牌建设；发扬

3、五种精神一科学发展的求实精神、团结进取的拼搏精神、不断开拓的创新精神、勇于探索的科研精神、爱校爱生的服务精神。这些理念促进教师更好地为全体学生的全面发展服务，为校园牛活质量的全面优化而辛勤地耕耘。二、营造和谐氛围彰显民生特色在全校教师中启动〃三五〃工程，促进教师可持续发展。1、强化〃三本〃工作，打造中坚力量抓好校木教研，使教学管理科学化。抓好校本培训，使教师队伍专业化；抓好校本课程，形成民牛小学办学特色。（1）加强校本研训，倡导在教师中进行〃小课题〃研究，以〃五课型〃模式为切入，即：诊评课（自主课），研究课，引路课、评优课，示范

4、观摩课，切实转变教师的教育教学理念，真止实现专业化的教师队伍。（2）完善校本课程的研发与利用，从09年开始开发了具有民生小学特点的〃竖笛〃、〃彩沙画〃、〃剪纸〃校本课程，并编制出两门具有学校特色的校木教材，其中《彩沙画》一直在一至六年全体学生中使用。（3）加强校本培训〃五环节〃模式，BP：走下去听，坐一起研，派出去学，请进來讲，带回來引，强化教师在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中实现专业化发展，增强专业能力，提升专业品质。2、启动五项工程提升教师专业化素养（1）〃读书富脑工程〃雕琢人格要求〃教师要在读书中生存，要

5、处在真正的'读书状态‘〃。每个学期，学校都要推荐经典书目，比如《做最好的老师》、《明天我们怎样》、《你在为谁工作》、《生活与哲学》《师生沟通艺术》等。读后要求教师写读书笔记，安排读书心得交流，召开读书汇报会等活动。（2）〃青蓝工程〃练就精湛技艺让〃老师傅〃和〃小徒弟〃结对互动，目的是让年轻人快成长，让老教师有新活力。（3）〃备课创新工程让全校的教师们团结协作，以年组为单位共同〃备课〃、〃磨课〃避免单枪匹马闯课堂，引导教师走集体备课与个人备课相结合的道路，实现资源共享，保证备课质量。（4）〃四子工程〃播建成长平台用选苗子、给梯子、

6、压担子、树牌子的办法评选星级教师，让优秀的教师更优秀，让年轻的教师快速成长。5）、〃人文管理〃工程凝聚队伍所谓〃治学从教，贵在以德〃。科学人文的管理，营造良好的教育氛I韦I,让全体教师拥有幸福愉悦的精神生活，学校将教育上升到生命的高度，让教育充满生命情怀，用教育不断润泽师生生命，民生小学不断彰显出独特的办学魅力。三、收获累累硕果教学再攀新高几年来，一项项殊荣见证了民生人不断前行的足迹。学校曾荣获省实验教学先进校；〃丁五〃省教育科研先进单位；省语言文字工作示范校；省家长学校先进校；国家级〃习作生活化〃有奖征文先进单位；市精神文明先

7、进单位，市绿色学校等二十余项先进称号，国家级优质课8节；省课10节；市级优质课30于节。优异的教学质量在本溪市颇负影响。四、构建创新团队铸造特色品牌当接踵而至的喜悦到来的时候，我们也在思考：是什么原因促成了我们民生小学教育教学质量和学生综合素质稳步提高呢？一是靠我们这个领导集体的科学、严谨、务实的管理；二是靠我们具冇一支敬业肯干、师徳高尚、业务精湛的教师队伍；三是靠全校各个部门的大力支持，形成合力，进而形成优良的作风，鲜明的特色。我们注重教学过程的管理和教学细节的落实，重点在以下几个方面进行了实践：(-)创新机制：以韧性的战斗精

8、神迎接挑战2009年为实现民生小学教育教学管理新的突破与跨越，学校创新用人机制，推出五项扎实有效的管理机制：一是科学的评价机制。二是灵活的用人机制。三是打造精诚团结的合作机制。四是荣誉激励机制。五是制度与人文管理结合的机制。这种〃能人就其位，人人负莫责，全员尽其