信息技术在化学探究实验中作用

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1、信息技术在化学探究实验中作用摘要：长期以来，学校里的科学教育主要采用注入式教学的方式，学生只能被动地接受老师灌输的知识与技能。这种教学方式扼杀了学生的创新意识，不利于创新人才的培养。因此，各国教育都掀起了改革的浪潮，倡导探究式教学,培养学生的创新能力。而信息技术是教学中的新型手段，如何让它在探究教学中发挥更好的作用，是很多老师关注的问题。本文侧重阐述信息技术在初中化学探究实验中的作用。关键词：信息技术探究实验作用传统的灌输式教学有很多弊端，学生只能被动地接受老师讲解的知识，他们的创新意识得不到锻炼与发展，使很多走向社会的学生不具备终身再学习的能力，很难适应社会发展的需要。因此，

2、新课改大力提倡开展探究式教学，尤其重视探究实验的开展，让学生在科学探究实验中，发展创新能力，培养分析问题、解决实际问题的能力，逐步形成终身再学习的能力，体验像科学家那样研究科学的过程。随着科技的发展，教学的手段得到了长足的发展，信息技术已经进入平常学校，那么，在初中化学探究实验教学中，如何运用好信息技术呢？让信息技术在探究实验中发挥应有的作用呢？笔者结合教学实践，在此谈谈个人的体会。一、利用信息技术激发学生的实验探究兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才有探究的积极性与热情。一名教师要想方设法地在每个探究环节上激发学生的学习兴趣，注意调动学生的学习积极性。信息技术在这一方面有着得

3、天独厚的优势，它能将各种信息，通过声音、图片、动画等手段，向学生逼真的传递，给学生强大的视觉、听觉冲击，从而激发他们的好奇心，产生探究欲望。比如，在探究缓慢氧化时，可以先用多媒体播放一段《寻找纵火犯》的录像：英国战舰“欧罗巴”，曾经在船舱里装满供战马吃的草料出征远航，几十天后，航行在大洋上的战舰，突然燃起大火，火势迅速蔓延，最终使战舰上的战马与人员全部烧死。事后，军事安全部门进行了彻查，想找到纵火犯，但查无结果。多年后，化学家们根据军事安全部门提供的材料，推断出谁是嫌疑犯，原来是船舱里供战马吃的草料。那么，战马的草料怎么变成了嫌疑犯了呢？学生的好奇心立即被激发了，每个学生在心中

4、都燃起了探究这一奥祕的欲火。二、信息技术对促进学生的实验探究有很重要的意义新课改提倡化学教学要从学生的实际与社会发展的需求出发，将科学探究作为教学改革的突破口，发挥化学学科的优势，联系学生的生活开展好各种探究实验，使学生形成科学的价值观。而信息技术能使抽象的化学概念变得生动，使无声变有声，使静态的规律转变为动态，信息技术中的网络搜索，还能使学生的学习更加开放，轻易地将学习与校外的学生、老师联系起来，为他们与外界的交流、讨论，变得更为便捷，提高了他们在探究过程中的信息处理能力。老师在帮助学生处理信息时，可以设计各种文字格式，甚至配上背景音乐，增强课堂的教学效果。但是，不少老师在利

5、用信息技术开展探究教学的时候，走向了极端，常常用模拟技术代替真实的科学探究，这是不可取的，也是不允许的。因此,在利用信息技术开展探究教学的时候，需要注意采用一定的策只有注意了一定的策略，才能让信息技术在实验探究中发挥合理的作用。三、合理使用信息技术，辅助探究实验1・利用信息技术提问。探究性学习的首要环节是提问,向学生发问或者诱导学生进行提出问题，是探究性实验的起点。在具体的教学中，老师能不能通过情境的创设，启发学生发现问题，提出问题，特别是提出有价值的，富有挑战性的适合初中学生探究的问题，常常是衡量探究性教学结果的重要因素。信息技术声、光、电俱全，它的作用是传统教学中挂图、模型

6、等教具不可比拟的。比如，当老师播放酸雨带来危害的影片后，学生会自然地产生酸雨是怎么形成的问题，他们会在学习co知识的时候提出相关问题，从而产生探究酸雨形成的欲望。2•利用信息技术处理探究过程中的大量信息。探究性教学的核心环节就是探究活动，学生能不能处理好各种信息,直接关系到探究活动的成败，如果学生能正确处理好各种信息，就会得到合理、科学的结论；假如学生不能正确地出来各种信息，就会得到不合理的结论，使整个探究活动功亏一簣，宣告失败。信息技术在处理各种数据等信息方面，具有快捷、正确、科学的特点，从而使学生在较短的时间内，能正确地处理好各种大量的信息，辅助学生顺利地完成科学探究任务。

7、无论是数据的运算，还是表格的绘制，以及各种曲线图的绘制，信息技术在这些方面都可以大显身手。此外，利用信息技术中的互联网，可以使学生轻松地查阅到相关的知识、收集到需要的信息。比如，学生可以在百度中输入“酸雨”这个关键词，立即能搜集到大量的关于酸雨方面的知识、说明等，从而帮助学生得到更加全面、正确的结论。3•利用信息技术进行微观等实验的探究。化学科学有它自身的特点，有些实验是微观物质活动的结果，有些实验带有危险性，不适合学生用实验探究。在传统的教学中，老师常常用粉笔在黑板上画画，并结合语言讲讲，