信息技术教学现状分析

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1、信息技术教学现状分析信息化成为了当今社会发展的主流，信息技术将成为我们学习生活的必备技能，但是在教学实践中，对信息技术课却出现了不重视、不想学、不愿学的现状，我对此现状作了分析，主要有三大原因。要想让学生喜欢这一学科，真正把他们的兴趣吸引到这一学科上来，我么可以从儿方面入手，要求教师的态度端正，能力要提高，学生兴趣耍引导，并探索有效的教学方法，只有这样才能使学生学到实用的知识和技能，实现信息技术课程开展的冃的。关键字：信息技术教学教学方法信息化成为了当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。但在我们中学的教育教学实践中，信息技术这

2、一学科并没有得到应有的重视。开始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，并觉得信息技术课可以上网、聊天、打游戏，非常好玩，于是非常想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入，有的内容理论性非常强，需要记忆，且枯燥无味，知识难度增加，学生的学习兴趣就逐渐降下来了。课堂上学生只是对“计算机"感兴趣，喜欢上机的操作课，更是有一种“让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”、“乐"为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂

3、气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学生不重视不想学不愿学的现状，我常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现学生不重视、不想学、不愿学的现状呢？木文就此产生的原因进行了分析、思考并提出了避免出现这些现象的想法和途径。原因主要有三点：首先，应该从教师自身分析。教师是“传道、授业、解惑”的人,学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首耍检讨的人是教师。说明我们作为课堂教学的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中还包括教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等

4、因素。要实现应试教育向素质教育过渡，教师要摒弃陈旧的教育思想和观念，耍提高自身素质，结合学科特点，将常用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中，并进行重组和延伸，最终达到不需要教，教者将“点金术”传授给学生的目的。其次，应该从学生方面分析。初中课程相对高中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入高中后，课程增多难度加大，学生会感到力不从心，还有高考指挥棒在头顶上悬着，学生会两只眼睛盯着高考，只要与高考相关的就学，不相关的就不学，就会将精力放在其它学科上面。再加上信息技术课程不参加大规模的考试或者考核，所以学生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的“娱乐

5、”课。就算有的学生对信息技术课程有点兴趣，也被高考指挥棒扼杀了。学生不敢越雷池半步，甚至上信息技术课还有学生带数学、英语或其他学科的资料在写啊记啊，更有甚者干脆在教室自习，就这样分秒必争，哪还有精力来听你信息技术课的教师在讲授知识。最后，从家长和社会方面分析。社会对于信息技术课程就存在着偏见，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态,而班主任、其他教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课爱怎么上都好，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目和比较家长们还是更加重视

6、高考科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对某课程的态度，会对孩了的思想起着深刻地影响作用。例如，全省或全市要开展一次计算机操作竞赛，作为信息技术课的教师我希望在学生的课余时间能多加训练，但是班主任不支持，说影响孩子学习，班主任说“不二哪个学生敢说“行"，即使学生感兴趣也不行；家长不支持，说孩子不务正业，有那时间不如抓高考科目，捉高成绩。可见，对于信息技术的重视程度也就可想而知了。分析了原因之后，耍改变不重视不想学不愿学的现状，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，改变我们的态度，提高教学能力和水平，改善教学

7、方法等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重耍价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，避免出现的这些现状？下面我谈谈自己的一些想法和大家探讨。第一，教师要端正态度，严格要求自己和学生。信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生独自上机的课时多，而一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，特别是装有网络的电脑室,教师面临的压力更大。因此，要上好信息技术课，必须强调一个“