信息稿征文——初中英语“学困生”的学习现状和应对策略

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1、初中英语教学中“学困生”的学习现状及应对策略调兵山市第六中学徐怡所谓的“学困生”其实指的就是那些学习上有困难的学生。“学习困难”的原因是多方面的。“学困生”尤其在农村中学的英语教学中更为多见，许多“学困生”在小学阶段没有任何的基础……不像大多城市里的孩子很早就接受了英语的熏陶……剑桥英语、杨悦英语、未来英语•……各种课外的英语辅导班必然为许多孩了的英语学习打下了相对牢固的基础。而大多來门农村的孩了没有这样的条件，加Z英小学阶段由于地方师资和教学条件冇限，英语的学习不够正规和系统,结果导致进入初屮述根

2、本不知道英语从何学起，甚至述有许多在其他科口上出类拔萃的学生英语也“短腿”或者学得是“哑巴”英语。这给我们的英语教学带来很多不便。若不能认真研究这些“学困生”的心理和学习行为，并进行适当的调节，无疑会给我们的英语教学带来许多困难。大多数英语的“学困生”都存在的一个共同的心理表现……那就是畏难,不自信。他们感到自己学习能力差，在英语学习上没有天赋，因为相当一部分学生也是很认真地背单词背课文而结果是搁了些FI子就忘了，成绩也总是不理想，因此心理负担加重，课堂上不愿回答问题，生怕说错了被人笑话，课后也从不

3、与周围同学合作学习，更不敢向老师问题，看似学习很认真，其实很难冇进步。对待这样的学生，我们要在教学屮要打破“师道尊严”，和学生建立一种民主、平等的师生关系，与他们做朋友，学会尊重、热爱、欣赏和宽容他们。一个学生，特别是一个学困生，他们本身心理上就自卑，如果感到自己处在被教师特别喜欢的地位，不仅会有幸福感，H尊感，而且会更加信赖和愿意接受来H于教师的一切教导。相反，学生一旦认为□己处在为教师所漠视或厌弃的地位，不仅易产生自卑感，灰心泄气，对得宠者的妒意，而且也会畏避教师，釆取反抗或阳奉阴违的态度与行动

4、。因此我们在教学屮要多向他们投去关爱的口光，课后从生活上、学习上多帮助他们，与他们做朋友，让他们没有被歧视和遗忘的感觉，从而唤起他们对学习的热情和信心。述冇一种类型的学困生自我约束能力差，学习上消极其至是抵触。这类“学困生通常是心灰意冷，不再对自己的目标抱任何希望，对自己的成绩更是无所谓,把自己的所有注意力都集屮在负面情绪上，长吁短叹，得过且过，“做-•天和尚撞一天钟”，很多农村中学的学生既不能报考技校又感觉考高中希望渺茫所以整天一上课就没劲，干脆睡觉，或者看课外书等。每天都在叹息和无助屮耗着自己的

5、青春。述有一部分学生只想考技校，认为英语不重要，因此放弃了英语学习，不但平时在英语这一科所投入的时间和精力远不如其他科目，甚至在英语课上也偷偷地学习其他科目，这种现象屡见不鲜，许多英语教师为此也感觉束手无策。在学生屮述流传这样一句话：英语不及格，说明我爱国。这好像是对于学不好英语的一个充分的理由，殊不知多少英语教师在听到这句话后哭笑不得的心情有多么无奈与伤心。大多数学困生上课时都不太注意听讲，课后作业不及时完成，若教师上课时不经常提问，课后不多督促，他们就更没有责任感、紧迫感。认为“差生”没希望上高

6、中，就放一边，置Z不理，这样“学困生”就感觉上课没负担，学习没压力，更加放任自由，或是讲话，扰乱课堂秩序或是睡觉，影响到英他学生。因此笔者认为上课一•定要提问“学困生”。可以设计一些简单的问题，或者他们感兴趣的问题让他们回答。对他们的回答也要及时地表扬和鼓励让他们感到从未冇过的自豪感，同时也要不失时机地鼓励他们学好英语。比如利用这次北京举办奥运会的契机向学生阐述学习英语的重要性。我对学生说：“大家肯定看到不少有关奥运会的报道和新闻发布会吧。现在越來越多的中国运动员都能用流利的英语回答记者的问题，像姚

7、明、隋菲菲、郑洁、晏紫等。很多国际级的著名运动员无论来自哪个国家也大多用英语回答记者的问题。包括我们的新闻记者也是频繁使用英语。而作为出生成长在信息飞速发展的世界大同社会的90后难道不应该更加珍惜我们现冇的学习条件好好学习英语吗？”经过我语重心长地剖析，一部分学困生学习热情大大提高了，成绩也有了长足的进步。“学困生”中最令人头疼的一类是那些把口己的失败的原因归于老师、家长或周围的同学，而不在自己身上找原因的学生。例如：他们认为英语学习不好，是由于老师上课他不适应；或者某次成绩不好是老师扣分太严；或者

8、认为老师对他歧视，不关心等。他们看周围同学成绩比他好，不是虚心向人学习，而是产生嫉妒心理，千万百计挑别人毛病。这些学生若不能如以正确引导，调节好他们的心理,会给课堂教学甚至班级管理带来许多不便。其实这些学生的智力并不落后，他们在游戏或实践活动中表现出和其他学生一样的聪明。他们的成绩落后，有的主耍由于缺乏必要的基础知识和技能；冇的由于注意力不集屮；没冇养成良好的学习习惯；还有的则是由于智力发展没有达到应有的水平。教师在教学小必须要考虑到学生的差异性。既耍让学生对0己有信