模拟法庭行政诉讼课件2

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1、模拟法庭第一章模拟法庭概述本章教学目的和要求：法学是一门实践性很强的学科，具有针对性和可操作性。所以法学教育不能只侧重理论教学，更应该提高学生的实践能力。法学的学生应当具备的素质：一是理论水平二是实践动手能力第一节模拟法庭的概念和特点一、模拟法庭的概念（一）关于模拟法庭概念的几种观点1、教学方法说这种观点认为，模拟法庭（mootcourt），又名假设法庭，是指在教师的指导下，以学生为主体，运用所学知识，借助一定设备，模仿法庭审判活动的一种实践性教学方法。2、教学模式说这种观点认为，所谓模拟法庭教学就是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂中所学到的法学理论知识、司法基本

2、技能等综合运用于实践，活学活用，以达到理论和实践相统一之教育目的的教学模式。3、教学活动说这种观点认为，模拟法庭（mootcourt），又叫假设法庭，是指在教师的指导下，由学生扮演法官、检察官、律师、案件当事人、其他诉讼人等，运用所学知识，借助一定设备，模仿法庭审判的一种自主性、实践性话动。4、动态静态统一说这种观点认为，“模拟法庭应当从静态和动态的统一上来理解，即在静态上，模拟法庭表现为教学硬件；在动态上，模拟法庭表现为教学过程。因此模拟法庭是指在教师的指导下以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与课堂中所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于模拟案件审理的教学硬件和教学过程的统一

3、。（二）模拟法庭的应有含义：我们的观点我们认为，模拟法庭是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行模拟审判的一种教学活动。从上述定义可以分析出模拟法庭具有下列基本含义：1、模拟法庭是一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式。2、模拟法庭是一种法学教学活动。3、模拟法庭是法学教学中的一个动态与静态的统一体。4、模拟法庭是法学教学一个不可缺少的重要环节。二、模拟

4、法庭的特点（一）教学活动的实践性所谓实践性就是指模拟法庭需要学生通过具体扮演各种诉讼角色，由学生自己进行实际操作，按照法定程序和实体法律的相关规定实际演绎法庭审理的全过程。在模拟法庭中，学生不仅要自己查找相关案例，编写与模拟审理有关的剧本，撰写相关诉讼法律文书，进行法庭诉讼活动，从而锻炼自己的实际操作能力，提高自己分析问题和解决问题的能力。（二）诉讼角色的扮演性模拟法庭中的各种诉讼角色，都是由学生进行扮演。在模拟法庭中，无论是刑事模拟法庭，还是民事和行政模拟法庭，诉讼角色都是虚拟的，在法庭上担任各种角色的学生，并不是真实的诉讼主体，他们只是扮演着案件中的不同角色。（三）庭审过程的表演性模拟法

5、庭中诉讼角色的扮演性决定了模拟法庭庭审过程的表演性。由于模拟法庭的所有诉讼角色是由学生扮演的，因此，从一开始，模拟法庭就带有表演性质。担任各种诉讼角色的学生就象是演员，由他们进行模拟法庭的演出活动，指导老师就象导演，通过对学生演出活动的指导，以保证演出活动的顺利进行和圆满成功（四）法庭场景的模仿性模拟法庭的场景全面模仿人民法院审理案件的法庭，其室内各种布置都与人民法院正规的法庭一样。在模拟法庭，无论是合议庭背后墙上的国徽、审判区内的审判台，还是双方当事人的席位、刑事被告的栅栏以及旁听席位，都与真正的法庭没有区别。人们走进模拟法庭就象走进了真正的法庭一样，能够充分感受到法庭的庄严。第二节模拟法

6、庭在法学教学中的地位和作用一、模拟法庭在法学教学中的地位（一）模拟法庭可以实现理论教学与实践教学的有机结合（二）模拟法庭可以锻炼学生的组织协调能力、收集资料能力以及分析问题和解决问题的能力（三）模拟法庭可以培养学生的法律职业素质（四）模拟法庭可以促进教师的教学水平和教学能力的提高.二、模拟法庭在法学教学中的作用（一）模拟法庭可以实现理论教学与实践教学的有机结合（二）模拟法庭可以锻炼学生的组织协调能力、收集资料能力以及分析问题和解决问题的能力（三）模拟法庭可以培养学生的法律职业素质（四）模拟法庭可以促进教师的教学水平和教学能力的提高第三节模拟法庭的组织实施一、模拟法庭场所的建设模拟法庭实验室的

7、建设，应当有专门的实验场地，面积应该不小于150—200平方米，旁听席应能容纳200—300人。而且，实验室内的一切布置，必须完全比照人民法院正规的法庭进行二、模拟法庭案例的选用模拟法庭的案件来源，可以到各级人民法院或者律师事务所调取已经审结的案例，也可以在网络上搜集相关案例，还也可以根据模拟法庭审判的需要编写适当的案例。用于模拟法庭审判的案例，不宜过于复杂，否则可能出现学生难以控制庭审的局面。一般而言，用于