体育内涵教学现状分析

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1、初中体育课程实施方案一、民族中学体育教学现状分析1、本学科教师结构：4个体育教师，李立，45岁，专科，中学一级教师，教龄26年，胡明鲜39岁，本科，中学一级教师，教龄19年，陇玲，34岁，本科，屮学一级教师，教龄14,年杨成刚，34岁，木科,中学二级教师，教龄8年。课堂都是先交后学、边教边学。2、学校体育萎缩，学生体质堪忧在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"C成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很

2、多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！^于是很多学生转入“地下活动"，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。日久天长，逐渐成瘾，家长后悔不及。又如学校组织活动，若是文化课兴趣小组活动，能得到各方大力支持；反之若是组织体育兴趣小组活动，其流畅度很难与文化课相比。上述两例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。近年来，在两者的“阵地"争夺中，体育始终处于劣势，并有继续下滑的趋势。运动原始天性“被抹杀"，以致运动兴趣减弱、机体均衡性失调趋势下降，导致学生体质状况多年来一直呈下降趋势

3、。通过近儿年学生体质健康状况比较发现，初屮生体质和健康状况不容乐观，从测试的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一届。肺活量、速度、爆发力、耐力都呈下降趋势，超重和肥胖检出率继续上升，近视患病率居高不下，并有继续上升的趋势。男生上肢屈肌群力量更差，笔者曾对本校初二150名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%,这让我们体育教师非常担忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。3、体育中考制度的弊端体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对IM前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。换句话说，因

4、为成绩耍计入中考升学总分，你必须参加，所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招覽学生要计分，教师、学校均要被列入上级部门的考核范围，不可避免地会出现“功利性"体育教育的现象，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。于是教师在教学中，你考什么，我教什么，把分数作为唯一的追求，在教学设计中根本不考虑休育教学规律、特征、原则。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“为招"。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。4、本学科资源库建设现状：还没建立资源库。5、本

5、学科校本课程开展现状：只能开展田径、篮球、体操项目。6、本学科教学研究现状：场地窄，学生人数多，器材少，要怎么合理利用场地。7、本学科课堂教学模式现状：导入、传授、合作交流、探讨、课堂作业、课堂达标测评的模式。8、学生作业布置现状：安排学牛课余训练。二、体育学科发展目标1、木学科教学研究发展冃标：转变观念，关注学生，研究教学方式。因材施教，对优质生、中档生、后进生、学困生、临界生培养IM标要明确，方式要行之有效。2、校本课程开发的II的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是尊重学生个体的独特性和差异性，是学生木位而不是知识木位。它强调学牛、教师、学校、社区的独特性和差

6、异性。少数民族传统体育项目作为体育校本课程开发的内容，它可以照顾到本校学生的兴趣，对培养学生适应少数民族地区的社会生产、生活方式的发展，全血提高素质起到积极的作用，同时也有助于学生的个性全面和谐的发展。体育校木课程开发使体育教师成为课程开发的主体，确立了体育教师的专业口主地位，赋予体育教师课程开发的权力和责任，因而体育校本课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，同时也为体育教师专业发展提供了广阔的空间，因而有助于体育教师专业水平发展和能力的不断提高。少数民族传统体育作为体育教学的重要内容，不仅具有现代体育所具有的竞争性、健身性和文化娱乐性，还具有丰富的文化内涵

7、和淳朴的民族精神内涵，使参与者不仅能达到生理和心理的满足，实现促进身心健康的冃的，还能对民族文化心理产生认同感，起到文化传承和加强民族凝聚力的作用。通过本课题的研究，力图探索少数民族传统体育与校木课程开发结合以适应体育新课程改革发展。本课题以课程论和国内外校本课程开发的研究文献资料为理论指导；结合民族特色、地域特色、基础教育现状等因素，以少数民族传统体育为开发内容，培养学生的多元文化素养，弘扬民族文化，加强民族凝聚力，为学生形成终生体育思想奠定基础。以少数民族体育作为校本课程资源开发的内容而进行校本课程