互联网背景下高职院校会计教学创新探究

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1、“互联网+”背景下高职院校会计教学创新探究魏艳华黑龙江职业学院摘要：随着社会的迅速发展和“互联网+”、大数据时代的到來，多媒体作为一种新兴形式也开始与教育教学进行有机融合。在此时代背景下，结合高职院校的教学实际以及会计教学的学科特点，学校和教师应与时俱进，不断创新教育教学模式,顺应时代发展要求，提高教育教学效率和质量，培养符合时代和社会需求的高等职业人才。关键词：“互联网+”；高职院校;会计教学;1引言随着互联网和大数据吋代的不断深入和发展，“互联网+”的浪潮席卷了社会的方方面面，高职教育亦不例外。在教育改革的不断深入和推行的背景下，如何结合时代浪潮，与时俱进，在高职

2、院校的教育教学中已然成为H渐突出的问题。因此，下文将结合高职院校的教学目的和教学实际，结合会计教学的学科特点，对高职院校会计教学进行分析和探究，以期创新、革新高等职业院校会计教学的教育教学模式。2“互联网+”的内涵和时代特征“互联网+”是将互联网作为当前信息化发展的核心特征提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合，其中关键就是创新。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，结合各个行业的行业特点和发展模式以及未來趋势，让互联网与传统行业进行有机深度融合，进而创造新的发展生态。“互联网+”

3、跨界融合、创新驱动和重塑结构特征，可以让高等职业院校结合实际情况，用互联网思维来进行自我革新，发挥创新力量。而“互联网+”尊重人性的特征也是和高职院校教育教学的理念不谋而合的，重视人才培养，由人性决定的市场驱动，让人才在社会和市场屮实现自我价值。在以信息技术为核心的第三次产业革命的浪潮下，企业基本上都已经实现利用信息技术，采用手机、计算机等多媒体形式处理财务会计工作，传统高职院校的会计教学已然不能满足吋代发展的要求和社会的需要。因此，顺应时代发展的趋势，为了培养出符合时代和社会需求的会计人才，实现高职院校的教育教学价值和意义，进行高职院校会计教学的自我革新势在必行。3

4、“互联网+”背景下高职院校会计教学方式改革的几点举措3.1革新教学理念，引导教师以互联网+的思维模式的教学在以往的教学理念中，企业会计人员仅需对过去的经济活动做好记录，进行相应的分析即可。以信息技术为核心的互联网时代的來临，使得这一传统理念己经不能满足社会需求。新时代背景下的会计从业人员的工作职能，不仅耍对企业以往的经济活动和财务收支进行记录和分析，还要具备对当前的社会需求和行业发展趋势进行分析、预判和决策。因此，根据社会需求和时代发展要求，在高职院校的会计教学中，要革新教学理念，引导教师以基于“互联网+”的思维进行教学，明确高职院校会计教学的教学是以培养具有“互联网

5、+”思维和理念的人才为教育教学目标。高职院校要结合院校实际，加强与社会企业的联系和沟通，深入企业进行调研，及时了解新时代背景下社会和企业的实际需求以及对会计从业人员的要求。在此基础上，创新教育教学理念，革新教育教学模式。3.2利用手机APP、计算机等新媒体形式进行教学为了更好地将互联网与高职院校会计教学进行有机结合，教师在高职院校会计教学的实际过程中，要结合会计学科特点，基于会计专业知识的基础之上，借助和运用新媒体信息技术，将以往显得沉闷枯燥的会计专业以一种形象直观、具体可感的方式展现在学牛的面前，加深学牛的课堂印象，提高学牛学习效率。教师在教学中，还可以利用手机等进

6、行微课等形式进行教学。通过教学中运用手机设备，运用手机APP,比如蓝墨云班课等同类软件布置作业与修改作业、通过微课软件录制教学视频帮助学生学习。通过这些简捷方便的形式，教师与学生可以进行积极有效的沟通，不仅可以拉近师生之间的关系，还进一步了解学生的学习状况，方便教师在后续的教学中更加具有针对性。此外，学校还可以通过加强与其他院校的交流，进行资源共享，获取充分教育教学资源的同吋，达到资源的最大利用率。借助新媒体形式进行教学，不仅加强了学生基础知识的学习，也让学生加强其对多媒体手段的运用能力，培养其互联网思维，为其H后发展奠定基础。3.3构建高职院校会计教育的网络教学平台

7、互联网时代的迅速发展，在高职院校的会计教育教学实践中，高职院校要充分利用“互联网+”这一时代春风，借助多媒体手段和科学信息技术，整合各种教育教学资源，并以此来构建高职院校会计教学的网络教育教学平台。在构建的这个平台中，高职院校的会计教师可以为学生设置内容丰富、形式多样的完备的会计学习环境，比如通过这个平台可以设置集信息釆集、数据存储、数据处理及数据传送为一体的教学模式，通过对社会会计从业人员工作流程和环境的仿真和模拟，让学牛在高职院校会计教师的指导下，亲自体验和感受在互联网信息化环境下的会计日常工作流程和业务处理，以此来增强学生的会计技能，为其积累会