儿童艺术治疗

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1、前言1第一章关于游戏和玩耍的简介2第二章如何玩游戏9第三章游戏活动11第一部分彼此介绍自己的游戏活动11第二部分加强交流的游戏活动16第三部分提高参与性的游戏活动20第四部分增强情感表达的游戏活动26第五部分加强社交技能的游戏活动29笫六部分加强经验交流的游戏活动40第四章练习45儿童创伤治疗■在游戏中成长、学习和发展本书的目的是帮助家长、教师或小组领队进行游戏环节的设计。本书的游戏既可以让孩子单独玩，也可以让群孩子起玩。书中涉及的多数游戏适用于4・16岁的孩子‘但通过简单的变化，这些游戏也可以让年纪小些的孩子或成人玩。本书中游戏或活动的目的是要促进

2、儿童的全面发展，尤其是要提高儿童的社交和情感表达能力。本书的第一章从理论上以及大脑发展角度解释了儿童为什么需要游戏和玩耍、以及游戏在技能培养发展方面所扮演的角色。第二章的内容论述了如何创造游戏环境、制定游戏规则，以及如何设计游戏环节。此外，本章还详细罗列了家长、教师或小组领队为了确保游戏的顺利进行可以采用的具体方法。第三章的内容涵盖了60种游戏和活动，共分成六类：引导式游戏、提高参与性游戏、提高沟通技巧的游戏、情感表达类游戏、捉高社交技能的游戏、促进经验分享的游戏。每个游戏都清楚地标明了游戏名称、适用的儿童年龄、所需的材料以及游戏的详细过程。为了便于

3、读者将游戏用于不同年龄段的儿童、规模不同的团体，发展儿童不同水平的技能，许多游戏还有各种不一样的版本。多数游戏所需耍的材料都不多，且容易准备。最后一章的重点是帮助教师、家长或小组领队在本次培训中从头到尾学习并练习如何独自设计游戏环节。本书的培训课程还有一个重点，就是要明确每个游戏要培养的目标技能。儿童心理救援基础培训1.为什么要玩耍，耍游戏？雅典的柏拉图(427BC-347BC)曾说过“通过一个小时的游戏，你能发现一个人身上的很多东西，比与这个人交谈一年所能发现的东西更多。”游戏是儿童生活的主要部分。游戏是儿童的工作，玩具是他们的语言。游戏是儿童与他

4、人交流的方式。游戏是儿童学习的方式。游戏对于儿童认知和语言的发展、健康的社交与情感发展都是非常必要的。游戏相当普遍，有利于健康成长与发展。第一章关于游戏和玩耍的简介儿童创伤治疗■在游戏中成长、学习和发展2•游戏能够实现哪些目的？游戏的力量与价値儿童能够从游戏屮获得乐趣、获得控制感，可以通过游戏解决情感方面问题、治疗丧失的悲痛或创伤。儿童能够通过游戏学习社会规则。他们可以在游戏中练习长大后必需的社交技能，可以在游戏里控制生活中会出现的创伤事件。因此，游戏对于社交与情感表达方式的发展至关重要。通过游戏，儿童了解了他们所处的世界、了解了他们自己，也了解了自

5、己与其所处的世界之间的关系。通过游戏，儿童可以表达自己的各种感受，如爱、希望、愤怒、恐惧、担忧、挫败等。假想游戏让儿童创造了一个他们能够控制的虚拟世界，让他们有机会尝试表达情感的不同方式，让他们能够在不伤害任何人的情况下看到自己行为的后果。因此，假想游戏实际上给予了儿童选择•最理想的应对策略的机会。游戏让儿童体会到控制感、征服感，让他们能够集中整理经验，找出解决问题的方法。游戏让儿童能够自发地活动、发挥创造力。游戏为儿童认知发展、语言发展和社会发展捉供了一个重要的基础。开放性游戏鼓励儿童对自己所处的环境进行思考和反思。当问题自然而然地出现时，儿童自然

6、就被鼓励着找出解决方法。这鼓励儿童对事件进行命名和分类'能够帮助他们培养诸如分享与合作等重要能力。游戏是儿童心灵和行为的语言。儿童能够通过游戏传达其内心的想法。游戏开启了通往儿童内心事件的窗户。通过这扇窗户，大人能够看到儿童的内心事件，了解儿童的欢乐与痛苦。儿童心理救援基础培训3•游戏的种类游戏的种类很多，而且有许多形式。探索游戏一一感觉运动型游戏倾向于通过各种官能，女口味觉、视觉、听觉、嗅觉、触觉等操作对象。功能游戏一一关系型游戏包括以恰当的方式集中和运用事物：如拼拼图、在牲口棚喂养动物、把洋娃娃放在摇篮里。假想游戏一一象征性游戏包括所有的假想游戏

7、以及对扮演游戏中替代物的使用：如拿香蕉当成电话与他人通话。这三种类型的游戏发展过程是连续的、相互重叠的。儿童能够通过各种游戏培养特定技能。根据儿童的情绪、所处的环境和能力，每种类型的游戏应该在某一阶段成为每个儿童游戏的一部分。儿童的年龄在判断游戏的适当性方面发挥了很大作用。4•从大脑发展角度而言，游戏是如何促进学习的我们的大脑先从外界收集资料，即感知，再处理信息，即认知，然后做山反应。这种“输入一一内部处理一一输出”是描述大脑功能的最基本方式。游戏是一种综合运用多种官能的经历。我们从硏究中了解到，多种官能学习能够提高儿童编码和存储信息的能力。因此，游

8、戏不仅能够提高儿童的社交与情感表达能力，还能够促进儿童的认知和智力发展研究还发现情感发展和智力发展是不可分离