充分运用信息技术让学生自主探究学习

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1、充分运用信息技术让学生自主探究学习咸丰县坪坝营中学罗立丁邮政编码：445604摘要：一个人仅靠学校“一次教冇”己远远不够了，要接受“终身教冇”。这就需要学生口主学习，并养成习惯，形成能力。所谓“口主学习”是指学习者对学习过程的口我控制，衡量自主学习的指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现。探究性学习是以发展学牛的思维，培养学牛的创新意识、科学精神、社会活动能力和团队合作精神为目的的一种学习活动。信息技术全曲引入教学过程，使之成为了学生学习、教师教学、师生互动的重要工具和手段。这样极冇利于学生观察能力、思维能力、动手操作能力的培养。关键词：信息技术学生自主学习

2、当今科学技术突飞猛进，人们处在知识急剧增长、知识陈IH率不断提高的“知识爆炸时代”。培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各级各类学校教学中一个十分重要的问题。一个人仅靠学校“一次教育”已远远不够了，要接受“终身教育”。这就需要学生口主学习，并养成习惯，形成能力。所谓“口主学习”是指学习者对学习过程的自我控制，衡量自主学习的指标是：学习目标的建立、学习方法的常握及学习评价的实现。探究性学习是以发展学主的思维,培养学牛的创新意识、科学精神、社会活动能力和团队合作精神为目的的一种学习活动。信息技术全面引入教学过程，使之成为了学生学习、教师教学、师牛

3、互动的重要工具和手段。这样极有利于学牛观察能力、思维能力、动手操作能力的培养。联合国教科文组织埃徳加.富尔说：“未来的文肓不再是不识字的人，而是没冇学会怎样学习的人”。那麽在学习过程中如何利用信息技术帮助学生进行自主、探究性学习呢？一、信息技术是提高学生自主学习的有效资源我校的校园网建立多年，已具备一定的信息技术水平，按省、州电教馆的要求，已拥冇了现代信息技术的软件和硬件设丿適，冇一间多媒体教室、一个可容纳300余人的阶梯教室和一个拥有60余台液品显示屏电脑的微机教室，建成了“班班通、室室通”，电脑、实物投影等多媒体设备进入每间教室；为了便于教师教学，每间办公室都配有电脑，

4、光纤网络进入校园，校内所有电脑都能上网；数码相机、打印机、电了扫描仪等，拥有远程教冇系统。只要课题实验研究需要，学校将给予保证和优先使用。由于有这些基础作铺垫，对促进学生利用信息技术探究性学习提供了良好的保障。基于信息技术环境下的自主学习，我们充分利用了这一资源，就是在运用网络优势的前提下，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的目的；自主性V习是比较适合在网络环境小进行的，网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现界步指导。因此，开展以

5、学生为中心的口主的学习，教师关键要创设一个学习环境，激发学生的学习碍要与学习兴趣，让学生获得丰富的悄感体验,学牛通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照白己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。学生在利用信息技术的自主学习屮树立“自主学习观学生的口主学习，是利用信息技术，给学生提出学习任务，进行任务驱动，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。利用信息技术可以获取大量的信息,教师与学牛拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学牛了解掌握的信息可能比教师还要多。教帅逐步失去以往占冇教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的知识和所谓

6、的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在信息的海洋屮筛选、获取何用的信息。所以,教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学牛•带着问题通过搜索引擎或相关的网诂、多角度地找出答案，完成任务。教师充分利用网络技术开展教学，冲破课本的束缚，在学生而前展开广阔的学习空间，从而提高学生的学习效率。学生带着老师提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行占主探究，充分发挥他们的H主能动性。这样不仅提高了学生自主学习的积极性、主动性，也充分发挥了教师的引导作用。二、信息技术是创造学生合作学习的有效载体运用信息技术于课堂教学屮，与传统的教学模式相比，它具有丰富形象的信

7、息呈现、迅速及时的信息反馈以及独特有效的人机交互等特征。在调动学生的学习兴趣，培养学生学习的自主性、积极性，突破教学的重难点方面具冇明显的优势。利用信息技术，可以很方便地展开丰富多彩的教学活动，来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们Z间可以不用直接面对，而是教师通过信息网络把分散在课堂屮的学牛链接成学习团体。利川网络來传递声音、文本、图像等各种信息，加强互相交流，促进学生的个性化发展，调动学牛的参与积极性、主动性，让每一个学生都非常认真地学习和探寻，对于每个问题，每个学生都能数次甚至数十次地发