中职政治课教学存在问题及对策

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1、中职政治课教学存在问题及对策♦林胜德（钦州市合浦师范学校，广西钦州）［摘要］:中等职业学校政治课教学普遍存在着学生对教学不感兴趣，学生的主体作用没有发挥，教学中理论与实际脱节，思想教育的实效作用没有发挥，学生厌学，教师厌教的现彖。本文作者根据个人在中职政治课教学的多年尝试，提出改变以上现象的对策，提高中职政治课教学实效。［关键词］:中职学校政治课教学兴趣教学方法讨论式教学案例教学当前，中职学校生源质量整体偏低，学习基础薄弱。学生对理论学习普遍不重视，对政治课普遍不感兴趣，甚至认为可有可无，在课堂教学中忽视自身主体作用的发挥。究其原因，除了学生方而的客观因素

2、外，中职政治课的教材内容抽彖枯燥，教学过程中严重脱离学生实际，教学方法单调乏味，教学过程通篇以说教为主，都是造成这种局而的主要原因。本文试就中职政治课教学中存在的以上问题作简单探讨。一、激发学生对政治课学习的兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素。实践证明，学牛对学习没有兴趣就会厌学。所以在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣。（一）建立和谐的师生关系古语云：“亲其师则信其道”。也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，进而喜欢这个老师所教授的科目，并且

3、会努力把它学好。要让学生喜欢老师所教的科目，首先要让学生喜欢这个老师。要做到这一点，首先，教师就要有丰富的文化知识、扎实的学术功底、过硬的教学基本功、正直的为人质品，以赢得学生的敬佩和信服，“学高为师，身正为范”说的就是这个道理；其次，要在学习、生活上多与学生交流，了解学生的思想动向，与学生建立“亦师亦友”的师生关系。要尽量以长者的身份，帮助学生解决学习以外的、诸如情感、生活等各方面的问题，多给出合理的建议和意见，让他们感受到老师那种朋友、兄长、父母般的关（-）尊重学生，构建平等的对话教学模式现代教学论认为：教学活动应该是一个师生共同参与、平等交流与和谐合

4、作的互动过程,教学相长，师生和谐是合作关系奠定和稳固的基础。为了充分发挥学生的主体作用，激发学生课堂教学的积极性，教师在教学活动中应构建平等的对话教学模式，营造民主、和谐的教学氛围。对话教学模式是以尊重学牛为前提，通过尊重学牛，来达到教育学牛的目的。通过尊重学生的意见，与学生平等地探讨教材中的问题，达到师生教学相长，共同进步。另外，平等对话教学模式还要求教师要尊重学生的知识现状，要在教学过程中经常运用学生们所掌握的知识来进行教学，让学生们对老师讲课的内容感觉到亲切、平等，进而产生自信，激发兴趣，主动参与。如果教师所讲的都是学生所不懂的，学生对老师就会产生“

5、高处不胜寒”的感觉。（三）根据专业特色设置政治课教学内容，提高学生对政治课的兴趣中职学生比较喜欢自己所学的专业。因此，教师可以根据教学的需要，结合学生所学专业特点，设置具有专业特色的政治课程内容，使政治课与具体专业结合起来，让学生把对具体专业的兴趣迁移到政治课中来。例如，中职学校普遍开设有电子、会计、市场营销、文秘、旅游等各类专业，政治课教师可以依据课程的理念，把政治和这些专业的特点相结合，设置适合学生学习的课程内容。如对于市场营销专业的学生，在教授《价值规律》的内容时，教师可以和学生一起设计调查方案，让学生进行市场调查，并且给与学生适当的指导。除了市场调

6、查外，还可以用情最模拟的方式进行教学，如模拟市场交易的情形，从而让学生更深刻的理解价值规律的表现形式（价格围绕价值上下波动），这种方式觉得与自己的专业有关，乐于参与，并能从中获取真实的知识，因而能培养他们学习政治课的兴趣。二、激发学生的课堂参与意识中职学生对政治课的态度，最明显地体现在政治课教学中不参与。教学过程中，学生认为教师在讲台上说教，与自己毫无关系，他们对自己在教学过程中的主体地位认识不足，不愿意参与整个教学活动，把自己和教师隔离开来。新的课程标准要求教学过程要发扬民主，要以学生为主体，重视学生的参与，尊重个体差异，尊重学生的意见，鼓励学生创造。使

7、学生成为学习的主人，给学生学习的自主权。所以，在教学中，学生是教育教学过程的主体，教师在这一过程中起引导作用。在中职政治课教学中，为了最大限度地发挥学生主体作用的潜力和教师的主导作用，提高学牛主动参与教学的积极性，教师应根据学牛的实际情况，结合教材的内容，设计出能学生最犬限度地让参与教学的教学方案，选择最适合的教学手段，让学生的主体地位得到发挥，创新思维得到激发，让学生学会主动思考，由被动接受转变为主动参与，最终使得学生的学习主动性和学习能力得到根本的提高。而且，教学的本质就是以对话、交流、合作等为基础的知识建设活动，如果没有沟通，教学就无从谈起。教学活动

8、的意义体现在师牛之间的互相尊重、心理沟通、探讨知识、教学相长、交流