中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究

《中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究摘要：屮职幼教专业乐理课堂教学应该根据学生水平，确定分层教学日标。营造生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；根据学生接受能力及幼儿园工作需求选择教学内容；学校组织知识交流活动，鼓励学生互助学习，提高主动性，创造性；对学生成绩考核，巩固学生学到的知识。关键词：屮职；乐理；冇效性中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)07-0290-02乐理(音乐基础理论的简称)是学好其他音乐学科的基础，在中职幼教专业中是一门必修课程，但是乐理专业理论性很

2、强，经常涉及到许多抽象的专业术语及专业概念，这对于没有音乐基础而且文化成绩一般较差的中职学生来说无疑是个很人的挑战。我们希望达到的中职幼教专业乐理课堂教学效果很难落实。文章通过对中职幼教乐理教学分析，阐述了口C的观点，提出了提高中职幼教专业乐理课堂有效性的方法。1•根据水平，确定分层教学H标分层次教学是根据学生实际情况，确定教学目标，促进每位同学发展的教学策略。中职学生学习能力和音乐基础有很人差异，因此需要根据人部分学生的情况及意见确定一个学习起点。教师拓展教学，把教学推向深入。让学生掌握有效的学习方法，能够

3、真止理解学到的知识，并能够用理论知识指导实践活动。在层次确定上，以〃调号的产生〃知识点进行举例，根据学生对这个知识点的接受能力，可以简单分为三个层次的教学H标及教学内容：第一个层次为能够识别和书写几个基本的大调的调号；第二个层次为了解调号产生的规律和方法；第三个层次为调号的快速识别和书写。第一层次的内容是基础内容，要求所有学生熟练掌握，二三层次内容可以按照学生的接受能力逐步推进。2•营造氛围，激发学生学习兴趣2.1建立平等的师牛关系。有效教学应该是师牛共同参与，在认知、行为、情感上相互影响的过程，而不是把枯燥

4、的、理论知识从课本塞进学生的脑袋里。教学中，师生应该建立平等的关系,营造民主、宽松的课堂氛围，激发学生学习兴趣。教师应该对学生在学习中遇到的各种障碍做好准备，给予学生充分的信任，并和他们一起解决问题。这样学生会对教师更加尊重和信任，会用自己的努力配合老师教学。2.2提高教学的趣味性。中职幼教专业的学生多数有较强的思维定式，影响乐理知识的学习，因此，教师需提高课堂趣味性，将学生注意力吸引到课堂上來。把枯燥的乐理知识转换成学生容易接受的信息符号，培养他们学习乐理知识的兴趣。例如，把乐理知识和其他音乐学科联系起来，

5、在课程屮加入视唱练耳、声乐、演奏等课程内容，让他们发挥各自的技能，让学生参与到教学中来，把传统的教师讲课转变为学生展示，教师引导。对于学生熟练掌握的知识，便可一带而过，提高效率；对理解错误的，教师作为重点进行解析，用切实有效的方法帮助学生理解、掌握。3•根据能力确定教学内容多数中职幼教专业学生入学前很少接受过系统的音乐知识和技能训练，音乐素质、音乐理解力方面多数比较差；加上中职学生的文化基础比较差，抽象逻辑思维语言理解力差异比较大，所以屮职幼教专业学生学习乐理知识面临很大困难。例如，学习计算音符时值、计算音程

6、和弦、给音程和弦命名等内容，山于中职学生在理论理解、抽象思维等方面能力的不足，在学习上，往往比较迷茫。中职幼教乐理学习课时有限，教师应该根据学生接受能力编写教案，有选择的安排讲授内容。重点讲授经常用到的记谱、节拍节奏、音程和弦、及常用调式调号等章节，让学生熟练掌握基本人小调的识谱，视谱、记谱及配备伴奏音型的方法。对中职学生来说学习起来难度较大且不常用的知识，可以视学生情况进行讲授。教师尽量选学生熟悉，且感兴趣的音乐作品进行举例讲解。例如，选择幼儿园教学工作屮常出现的儿歌、学生正在接触的一些视唱、声乐、琴键咅乐

7、作品、流行音乐等。学生能够学以致用，提高中职学生的学习热情。4•组织交流学生共同进步4.1学生互助学习，增强团队意识。学生之间建立起竞争-合作的双重关系。让他们认识到团队合作的力量，在个人成绩和团队成功中获得成就感。给学生进行分组，进行分组教学，让他们团队互助合作。自己荣誉和I才I队荣誉结合，用自己的努力为团队成功做贡献，并在团队中激发自己的灵感。这种教学模式，可以培养学生竞争意识、合作意识，在班级营造一种力争上游的学习氛围，从而使课堂教学变得更加有效。4.2学生自主学习，培养主动性、创造性。课堂教学变为动态

8、过程,把学生作为教学主体，发挥他们的能动动性，鼓励他们参与到教学中來，激发他们的逻辑思维能力，及创造力。教学过程屮，教师需要对学牛进行引导，让学生学习新知识的同时，创造性的发挥自身才能，例如，教师与学生玩音乐游戏和课堂展示来展现学生创造力和表现能力；分组合作演奏，团队自L1编创舞蹈表演，以小组带动整个班集体的思维。是每个学生都参与到教学中來，实现课堂教育的有效性。4.成绩考核，巩固知识通过批阅课后作