中职语文教学浅谈

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1、中职语文教学浅谈摘要：语文教学要根据学生自身的基本素质，从语文教材屮的经典文学作品入手，让学生感受作品的人文魅力，从而提高学生的人文修养。关键词：中职学生语文教学人文修养中图分类号：G712文献标识码:CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.112语文的学习可以提高职业学校学生的综合素质，是职校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门为学好其它学科奠定基础的工具学科。学生语文素质的高低，不仅对他们今后的工作与生活产生重要的影响，而且対其它学科的学习也产生重要的影响。所以，中职的学生在学好语文的基础知识的基础上更要掌握其基本技能，获得深厚的人文修养，这是其

2、它学科所无法比拟的。语文的人文性主要体现在文学作品中，高尚的文学作品通过潜移默化的形式，来陶冶人的品质性情，美好情操。语文教学课中的名篇佳作，比如古典诗歌，具有语言美、感觉美、意象美、情感美等特点,凝聚着中华民族深厚的历史和民族文化，具有难以超越的美。语文教学要抓住名篇佳作的审美情感来挖掘学牛内心深处的人文关怀情感，重视其人文性、文学性，结合中职生这个年龄段固有的特点对语文教学进行定位和教学，对语文教材进行重新审视。语文教学归根结底就是人的精神培植和精神体验，是生命个性的教育和发展。学习数理化的意义在于培养职校学生的科学素质，语文教学的意义则在于人文素质的培养，其侧重点完全不同，教育的意义

3、自然不可小觑。语文教学通过语言教学达到其教育目的，语言不仅是教学工具还是生命的解码，体现人文特性。语文教学课文体现的是作者内心深处灵与肉、气与血的产物。几千年汉语言的发展历史深深地打上了民族的、历史的、地域的、心理的烙印，具有浓郁的人文精神。新课改语文教材倡导以人为本，重视学生的发展，强化“精品”意识，入选教材的文学作品，内涵丰富、深厚、富有艺术魅力，具有极高的审美眼光和文化品位，作品思想厚重、深邃，有利于学生的道德修养文化品位和审美情趣的提高，独具魅力，具冇人文情怀。语文教学激活本來凝固化的语言来激发学生的生命精神、文化意识、人伦情怀、人性感受。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“

4、老吾老以及人Z老，幼吾幼以及人Z幼”，“己所不欲，勿施于人”，“修身，齐家，治国，平天下”等名言至今仍适用我们做人的准则和道德修养的借鉴。鲁迅的“横眉冷対T夫指，俯首甘为儒子牛”，不断求索，为国为民的人的精神汇成了屮华民族的人文精华，而他的《记念刘和珍君》体现的是青年学生顽强斗志和追求正义献身事业的无畏精神。《我的母亲》体现的是母亲勤劳刻苦、意志坚强的思想性格。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现了人格尊严，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了忧国忧民、关爱民生的高尚情怀。这些文学作站是对人生价值、人生意义的最好诠释。莫言的《卖白菜》将特殊时代中普通百姓的生活状态

5、和他们内在固有的质朴诚信展现了出来，可以让学生主动地与当下的时代特点相比较，从中领悟到一些深刻的内涵。语文教学在强调知识培养的同时，更注重对学生思想内涵和审美情趣的培养，使学生与潜移默化中身心愉悦，思想上积极进取具有开拓精神，在面对复杂的社会时，身心健康，头脑清醒，得心应手地处理各种芋情，真正地实现语文教学自身的价值。当然再好的作品，学生不去接受也毫无意义，所以教师必须在把握教学内容的前提下，充分地了解学生的基础情况和行为动向，才能在教学中达到自己期望的目标。中职学生大部分文化课基础薄弱，处于中等偏下水平，而语文课程的学习是一个循序渐进的过程，是长期语文知识的积累。中职生缺乏良好的学习习惯

6、和自控能力，思考问题有些偏差。比如数控和电器专业，一个班级全都是男同学，他们对数学、语文、英语这些基础课根木提不起劲，大多是冲着学习一技之长才走进了职校的大门。有些人基础差，英语根本听不懂，索性也就不听不学了。语文基础虽然好一些，但一些学生连基本的听说读写能力都不具备，更不用说对文学作品的分析和鉴赏了，在这种情况下对学生实施人文教育，无疑是一个更大的挑战。但这并不妨碍对学生人文教育的培养。正如韩愈所说，“小学而大遗，吾未见其明也”。正确的引导加适当的方法，就能收到事半功倍的效果。“学生不配合，学生基础太差”，这是一个现实性的问题。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生

7、从被动的状态中解放出来，从而使他在原来的基础上有所提高。这就需要我们通过多种途径和方法去改善教学模式与方法，让学生体会到语文教学屮的人文魅力，从而提高他们的人文素养。为此，我们语文教学工作者耍担负起这个重担，在日常的语文教学中潜移默化地提高学生的人文素养。参考文献：[1]倪文锦•中职教材一一语文[M]•高等教育出版社.[2]赵嫦•职高学生语文能力构成研究[D]•西南师范大学，2001.[3]胡晓文•五年制高职文言文教学方