中医诊断学实验实验指导

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1、《中医诊断学实验》扌旨*4^一、中医诊断综合应用实验实验一中医四诊、辨证训练及数字模拟诊断1实验二实体模拟教学实验7实验三病案讨论教学实验13二、诊脉训练及中医脉图描记及脉象分析19I诊断综合应用实验中诊、辨证训练以及数字模拟诊断【实习目的和原理】目的：通过随机组合临床常见症状以供实验学生应用小医四诊、辨证理论进行训练，使学生掌握和了解中医临床诊断知识、方法和技能，有效地提高学生的中医临床辨证思维能力和技能。2本软件包括学习篇、测试篇、训练篇。学习篇：基本覆盖了屮医诊断学的诊法与辨证，适于学生了解小医

2、的诊断知识、方法和技能。测试篇：采用仿真试卷界面，收集各种题型的标准试题3529个，并设有答案，卷面分析等功能，有助于学生检测口己学习效果。训练篇：采用仿真诊断思路，模拟临床实习情境，虚拟诊断过程的方法，把覆盖400多病证的189个临床成功病例制作成训练环境，可以提高学生掌握小医临床辨证思路和技能。【实验对象】配备“中医诊断学电脑辅助教学系统”的计算机。【实验器材与药品】中医诊断学电脑辅助教学系统软件、计算机【实验步骤及观察项目】1.打开计算机，双击桌面“中医诊断学计算机辅助教学系统”快捷图标志，进入

3、中医诊断学计算机辅助教学系统。2.点击进入“学习篇”，根据系统提示，点击复习木次实验课和关基础理论知识。3•点击右上角“关闭”图标，退出基础知识复习。4.点击“学习篇”下的“测试篇”，进入相关知识的系统测试，进入系统“测试篇”后，点击左侧第六个按钮“定制”，选择所耍测试的章节和测试内容的认知层次为“中”，或选择按测试内容的难易程度为中，并按实验老师的要求输入需要测试的试题的数量。5•点击右下侧的“确定”按钮进行测试，完成所选试题后，点击右上侧按钮“交卷”，得出本次测试结果分析。6.记录测试章节、试题总

4、数、答错试题数、答对试题数。3测试章节测试题目总数(A)答对题数目(B)答错题目数目(C)得分率(B/A)绪论望诊问诊闻诊切诊舌诊八纲辨证病性辨证脏腑辨证其他辨证方法诊法与辨证运用疾病诊断概说病案书写合计7•连续点击“关闭”按钮，退出测试篇，然后点击“训练篇”，进入综合应用训练，按章节分别选择病例，在病例号一列输入实验老师耍求的病例号，然后点击“进入”，根据系统提示进行训练。记录提问次数、辨证结论、辨病结论、系统给岀的成绩，然后点击“病例分析”，对照系统给岀的分析校正自己的思维过程或结论。训练章节病例

5、号系统限定提问次数辨证结论辨病结论系统给分脏腑辨证4八纲辨证病因辨证气血津液辨证六经辨证卫气营血辨证三焦辨证【结果处理】依据上衣1、表2,统计测试得分率和训练篇的系统给分作为此次实验课成绩【实验时间】3学时【注意事项】1•计算机的开机与关机严格按照实验室教师要求操作，严禁违规操作。2.在点击进入“中医诊断学计算机辅助教学系统”之前确保软件光盘插入光驱或软件虚拟文件插入了虚拟光驱。3.认真思考后答题。【思考题】1、八纲辨证与脏腑辨证有什么样的关系？2、问诊应注意些什么？实体棋拟教学实验【实习目的和原理】

6、目的：木实习适用于中医诊断学习者的综合能力训练。本实验考虑现代医学模式对医生的高质量要求，根据国家屮医诊断学教学大纲，参照我院屮医诊断学教学质量控制点的学习、考核耍点，结合教学进度，有针对性地重点选择临床常见病证，利用实体模拟病人进行教学实验，实现课堂所学理论与临床实践的早期、有机的结合。使学生成为教学过程的主体，教师成为教学过程的指导者，让学生真止参与教学，有效地调动学生的学习主动性，培养学生运用所学的屮医诊断学知识收集资料、发现问题、分析问题、探索问题、解决问题的综合临床思维能力。有利于学生掌握八

7、纲辨证各证候分析的及审证要点，掌握常见脏腑证候的证候分析及审证要点，掌握根据接诊工作的实际需要正6确应用四诊方法。熟悉与病人的交往、沟通技巧，熟悉门诊病历的书写格式，基木内容。巩固所学知识，开阔视野，拓展思路，开拓学习的深度和广度。同时学生通过亲口体会医生角色和直接参与接诊、诊查模拟病人，卩写病历等实验内容,能够了解、熟悉真正的接诊程序、接诊语言、接诊要求及病历书写等，为今后顺利进入临床奠定坚实的基础。通过木次实验帮助学生树立“急病人所急、想病人所想”的观念，学会尊重患者的人格、理解病人、同情病人，注

8、重对待病人的态度和行为方式。原理：屮医诊断学对于口然界和人休生理病理的认识，是以直观的方法从总体方面看待其关系，构成了天人相应、神形相合、表里相关的整体观点。屮医学认为，事物之间存在着相互作用的关系和I大I果联系，人体是一个有机的整体，局部的病变可以产生全身性的病理反应，全身的病理变化又可反映于局部。因此，疾病变化的病理木质虽然藏Z于“内”，但必有一定的症状、体征反映于“外”,局部的表现常可反映出整体的状况，整休的病变可以从多方面表现出来。因此通过诊察其