中学生英语口语交际能力培养对策

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1、中学生英语口语交际能力培养对策摘要：强化语言表达能力，特别是注重英语口语交际能力的培养已成为当前和今后一个时期我国英语教学的重点和发展方向。主要谈中学生英语口语交际能力培养的对策，具有一定的参考意义和实践价值。关键词：中学生；英语；口语表达能力；对策一、引言语言表达通常分为口语表达和书面表达两种形式，而口语是第一性的，是书面语赖以存在的基础。然而，过去我国的英语教学对学生的口语表达能力的培养缺乏足够的认识，亦未引起应有的重视，从而导致了学生口语能力不强，缺乏英语口头交际的能力，很难满足国家改革开放形势的需要。确切地说，强化语言表达能力，特别是注重英语口语交际能力

2、的培养已成为当前和今后一个时期我国英语教学的重点和发展方向。本文主要谈一谈中学生英语口语交际能力培养的对策，具有一定的参考意义和实践价值。二、中学生英语口语交际能力培养的对策1.加强学生的语音练习学好语音是学习语言和进行交际的基础。只有学好语音，才能更好地掌握词汇和语法，提高听、说、读、写、译等方面的应用能力，从而真正地掌握好英语。但是，由于各种原因，语音知识成了学生学习英语过程中最为薄弱的一个环节，致使他们的听、说能力和交际能力低下，有的人甚至成了听不能听、说不能说的“聋子”和“哑巴”，间或说出来的英语也不标准，使中国人听起来像外文，外国人听起来像中文，因而达

3、不到交际的目的。我们认为，在这种情况下,就有必要进行校音训练。在教学过程中，教师要做到以下几占・小、•(1)鼓励学生弄清音素的发音部位和发音方法。(2)引导学生将自己熟悉的单词或一段文章录下来，然后与原版磁带进行比较，找出差距。(3)注意模仿磁带或外国人的发音。(4)让学生多进行朗读练习。朗读时必须充分放开，消除紧张、害羞和怕人嘲笑的心理。2•引导学生学好逻辑重音在口语交际中，说话者出于强调、对比和语法等方面的需要，常对句中的某一个词特别加以重读。如果这个词原来是不重读的，则要变为重读；如果原来是重读的，则须更为加强。在对某一个词特别重读的情况下，句子里其他的重

4、音便相对减弱；或者完全失去重音，这种现象称为逻辑重音。逻辑重音能更好地体现说话者的意图，使听话者更好地领会说话者的意思；它能使交际显得生动活泼，充分表现交际过程中交际双方的思想感情，产生情景交融的效果，使交际的目的得以实现。由此可见，逻辑重音是一项十分重要的口语交际技巧，学生必须好好掌握。其实，英语中的逻辑重音和汉语及其他语言中的逻辑重音基本上是相同的。比如说，'‘这是你干的吗？”“不是我，是他。”说话者必定会加重“我”和“他”的语气。若不知道逻辑重音及其运用，往往会使听话者抓不住说话的重点，甚至使人感到费解、误会、不知听云，有时还会使话语显得滑稽可笑、怪腔怪调

5、，难以实现交际的目的。许多学生常说，我们所说的话根本没有用词或语法方面的错误，但外国人听后总是不得要领。我们觉得其原因之一就是忽视了逻辑重音的交际功能。因此，教师必须引导学生学好逻辑重音。3•鼓励学生掌握好连读很多人可以发好单个的词，却说不出流畅、连贯的句子;他们能听懂单词，却听不懂连贯的句子、对话和篇章。这在听力测试中尤为明显。为什么会出现这种情况呢？主要原因之一就是没有掌握好英语中的连读。连读是英语口语交际的重要技巧之一，它能使句子流畅、连贯，增大单位时间内的交际信息量。具备一定的连读知识和技巧不仅有利于口语水平的提高，而且对提高听力水平也是不可缺少的。因此

6、，英语学习者必须努力掌握连读的知识和技巧。值得注意的是：连读只能在同一意群或同一口气说出的短语或句子内进行；连读必须自然、顺畅，千万不能将两个词生硬地连在一起，否则，既会使话语显得断断续续，又会改变词的意义，使人无法听懂所要表达的意思。以getup为例，举一种简便有效的训练方法：先分开慢慢地读get和up,然后逐渐加快速度，直到两个词自然地连在一起为止；千万不能进行强制性的连读，以致把getup读成[get?^p],从而使人无法听懂。三、结语随着我国英语学习的不断普及和深入，我国的英语教学法的重心亦由“语言输入式”向“语言输出式”移位，即从单纯的领会能力教学转向

7、综合的语言表达能力的培养方面上来。我们必须重视培养学生的口语表达能力，为将他们培养成全面发展的人而努力！参考文献：[1]袁志军•培养中学生的英语口语表达能力[J].考试周刊，2007(35).[2]薛莲.论提高中学生英语口语表达能力的几点措施[J].新课程:下，2011(5).[1]岳莲.关于职校生英语口语表达能力的培养[J].考试周刊，2009(23).[2]张西莹.如何培养中学生的英语口语表达能力[J].中学英语之友：高三版，2009(7).[3]茅爱谦.中学生英语口语训练策略之我见[J]•考试周刊，2008(16).(作者单位安徽省无为县第四中学)