中学英语兴趣教学的探究开题报告

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1、中学英语兴趣教学的探究开题报告《屮学英语兴趣教学的探究》课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：延川中学英语教研组审报的《中学英语兴趣教学的探究》课题，是教育部中国教师科研基金“十二五”规划重点课题，现已开题。我代表课题研究组，向大家将木课题的冇关情况汇报如下:一、课题研究的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重耍工具，学习英语是对21【II：纪公民的基木耍求。在此背景下，教育部决定把英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对中学开设英语课做了具体的指导、督

2、促且规范了标准。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展白主学习的能力和合作精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义粘神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程岀现断层现象严重，年级Z间的衔接断层。导致学生学习英语的枳极性不是很髙，有的学生其至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃対英语的学习。如何在冇

3、效的四十分钟让•学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于刚刚步入高中的学生来说显得尤为重要。“在中学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们而前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。中学英语兴趣教学的探究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为英语课童教学打下良好的棊础。二、课题研究的冃的美国心理学家布鲁纳指出，学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。屮学英语兴趣教学的硏究，旨在通过对教学结构、教学方法等方血的研究与探

4、索，以迎合中学生心里特征为起点，致力寻求适合中学生心里、思维特征的英语教学方法和模式，实现培养学生的英语学习兴趣。分析和研究中学英语教学过程兴趣话的可行性和主要实施方法，以及兴趣话教学对老师能力和索质的要求。力求从根木上为提升中学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣话道路。三、本课题的理论依据首先，《英语新课程标准》屮关于课堂教学的主题有着明确的要求。即：以学生为主体，让学生成为学习的参与者和实施者。那么，如何能让学生积极参与英语课堂教学、对英语课堂教学感兴趣，我们老师必须改变原有的教学方法，在课童中巧设情景，培养

5、学生的英语学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。其次，《教育心理学》告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一，兴趣在动机中处于中心地位，是动机最活跃的成分。爱因斯坦也说过兴趣是最好的老帅，英语学习能力的培养由于受学生年龄特点的制约，很容易使学生对训练失去兴趣，从而失去动机。因此，本课题的研究就是找出能够调动学生学习兴趣的方法与途径，尽可能的保持学生学习的兴趣，将学习的兴趣变成学习的动力。让学生从被动学习变为自主学习，从而提高英语的效果。再次，《教育学》认为，教法是教学成功与否的关键，“教而有法”“教无常法”，探讨一种适合教

6、师特点和学生实际的教法，是每个教育工作者的责任。因此探讨适合我校学生英语学习的方法，是十分必要的，也是值得我们去研究和探索的。四、课题研究的目标，内容，原则和方法（一）课题研究的目标通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，人而积的提高我校的英语教学质量，使英语教学走上健康发展的轨道！（二）课题研究的内容我们将针对中学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性

7、差等，注意力不易集中，易受外界环境凶索的干扰等等和这个年龄段的外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是外语；动机需强化，冃的需要明确，习惯需要培养进行探究，探索出适介我校英语教学的有效方法。（三）课题研究的原则和方法木课题研究适用以下原则1•认知先行原则：所谓“认知先行原则”是相对于认读而提出的。传统的英语教学思路是：字母教学——单词教学——句子教学.而“认知先行原则”则是耍求老师通过具体的、形象的、直观的爭物和行为，充分调动学生的感觉器官.在对学生的视觉、听觉等感觉神经进行不断刺激的过程屮，让学生在头脑屮首先

8、实现U的语的语音信息与教学内容的语义信息（图像、声咅、气味、行为演示等）的结合，从而发展学生的认知能力和H的语的听，说能力，在此基础上再进一步发展学牛•的读、写能力。2.趣味性、知识性、交际性相结合原则：思想性、知识性与趣味性相结合的原则，要求教师在安排教学内容时，准确无误地传授英语语言知识，冇计划地恰