中学生逆反心理的问题探究

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1、教育科研方法论文姓名：宋姣龙学号：1004224020院系：生命科学学院专业：生物技术联系电话：15937391512中学生逆反心理的问题研究（宋姣龙河南师范大学*******）【摘要】：中学阶段，是孩子在生理和心理上发生变化的重要阶段，而在这个阶段，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，因此许多家长也会抱怨孩子越来任性，不听管教，老师也感觉到学生在管理上有很大困难。逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态；是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯，它使人

2、无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。逆反心理经常地、反复地呈现，就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。表现形式上与富有创造性的行为颇有类似Z处，因此某些逆反倾向严重的青年也常对此津津乐道，或在心理上为自己的怪异行径寻求“科学”的根据。【关键词】：逆反心理、叛逆、固执、偏激、尊重【正文】一、对中学生逆反心理要有一个正确的认识屮学生在接受学校教冇过程屮，常常存在着一种特殊心理现象——逆反心理。逆反心理就是是一•种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯，它使人

3、无法客观地、准确地认识事物的本来面FI,而釆取错误的方法和途径去解决所面临的问题。逆反心理经常地、反复地呈现,就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。中学阶段是人的一生最容易引起逆反心理的阶段。屮学阶段是人的生理开始出现显著变化，身高和体重迅速增长，人脑发冇II趋完善，个人的行为、习惯、兴趣、爱好、性格特点逐渐形成的阶段，是人生发展的黄金时期，也是中学生个人自我定位、口我发展、口我完善的重要时期，因而也是中学生一生中最容易引起逆反心理的阶段，这种心理对正常的教育管理产生了“抗药性”，发展下去，容易

4、导致学生固抓偏见、唯我独尊，无视校纪校规，羡至触犯法律。因此研究探讨屮学牛客观存在的心理“逆反”问题，对捉高教育教学质量有着极其深刻的现实意义。二、中学生逆反心理产生的特点及表现类型（一）中学生逆反心理产生的特点1、中学牛:逆反心理的产牛与教育者的学识水平有关。如果让一个人格品质不高尚，虚伪白私，学识见闻不丰富的人去劝勉教育青年一代转变思想态度，对绝人多数被劝勉者来说，他们不但不会按照劝勉者的意图去转变白己的态度,反而会使其不良态度的程序加深。2、中学生逆反心理的产生与受教育者的理想和前途有关中学牛•如果没有树立

5、远大的理想，対自己的而途没有信心，就容易产生逆反心理，反之,就不易出现逆反心理。3、中学生逆反心理的产生与受教育者所处的社会环境有关。现实牛活屮，师长对学生子女成才期望值很高，致使他们对学生子女的管教过于严格，势必会给学生子女形成无形的心理压力，当这种心理压力的量积累到一定程度吋，就会出现强烈的对立反向情绪，这种对应反向情绪就是逆返心理的具体表现。（二）中学生逆反心理的表现类型1、困惑型逆反心理。学纶正处在由过去的“依懒性”吸收知识向“独立性”吸收知识的过渡阶段。当他们遇到的与老师、家长讲的对不上号时，就慢慢地对

6、教育产生质疑，对社会感到困惑，从而产生逆反心理。2、失落空逆反心理。一旦学生的长处和进步得不到肯定和表扬，他们就会失去上进的信心和力量，在心理产牛失落感和被遗弃感，从而川消极冷漠的态度对待周围的事物，久而久之,便产生逆反心理。3、自我型逆反心理。一般说来，这类学生从小生活在优越的环境中，养成了高傲、自私和心胸狭窄的性格，听不得批评和劝告。对这类学生，若肓接指出其缺点，非但起不到教育作用，反而会加重逆反心理。4、受挫型逆反心理。有的学生口母心受到伤害，或学生受到挫折，整天沉溺于烦恼和痛苦之屮，对学习和生活失去信心，

7、用怀疑、敌对的目光对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足。三、中学生逆反心理产生的成因中学生在接受学校教育的过程中，为什么会出现逆反心理？究其原因是多方面的。1.自身原因1).强烈的好奇心当某事物被禁止时，授容易引起人们的求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起。2).企图标新立界青年处于性格形成和寻找自我的时期,通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得少社会Z间的认

8、同。因此他往往表现得偏执，好表现口己,有意采収与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。3).特异牛活经历比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然冇一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。这种在特定条件下，其言行少当事人的主观愿望和反，产生了与常态性质相反的逆向反应,是逆反心理的典型表现。一旦这种心态