中学“一三五”课堂教学策略

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1、中学“一三五”课堂教学策略一.基本模式“一三五”高效课堂的模式即一条主线，三个环节，五项原则。“一条主线”就是以课堂小组合作学习为主线；三个环节即课堂教学以“自主.互动、生成”为基本环节；五项原则即主体性原则、主动性原则、探究性原则、合作性原则、创新性原则。二.主要内涵一主线：小组合作学习其基本做法是：小组长分配学习任务、自主学习一一组内讨论合作、质疑解答一一小组质疑、师生答疑解惑一一小组展示交流一一小组评价总结。三环节：自主一一互动一一生成其基本流程是：自主：教师出示学习目标，学生自主学习。互动：首先生

2、生互动，以小组为单位交流讨论自学过程中没有搞明白的问题；小组内部还不能解决的问题，再进行师生互动，由老师针对各组的疑难问题进行讲解释疑；然后以小组为单位展示交流，针对这一过程中出现的问题再由师生互动共同解决。生成：以小组为单位诊断补偿，最后师生共同评价总结提升，形成学生的能力。五原则：五原则既是“一三五”高效课堂教学的理念，又是教师教学把握的尺度，遵循了教学规律，突出了学生学习的特点。主体性（确立学生是学习的主体）、主动性（对未知知识主动探索）探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）、合作性（生生合

3、作、师生合作）创新性（有利于培养学生创新意识）。课堂教学遵循以下基本原则：1.主体性原则：“以学生为主体”是开展素质教育的一条基本原则，它体现在学生学习的主动性，学生是认识活动的主体，学生是交流活动的主体这三个方面。2.主动性原则：主动探索意味着学习主体不仅自觉地参与、全身心地投入教学过程，而且对未知世界未知知识积极主动地探求，主动参与到课堂教学中来，积极从事发现问题和解决问题的学习。主动探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。3.探究性原则：进行探究学习，从而

4、激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。4.合作性原则：合作学习是一种新型的学习方式，它能充分调动学生学习的主观积极性，有助于激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力；同时有助于培养学生的团体合作精神，增强集体荣誉感，形成健康的竞争意识，增进友谊，能促进学生生动活泼、主动全面地发展。5.创新性原则：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改需要教师在课堂教学过程中，转变教育思想，优化教学措施，培养创新思维，促进学生主体性发展，提高学生创新能力。培养学生的创新

5、精神、创新意识、创新思维和创新能力是现代教育的出发点和归宿。通过自主学习体现了课堂上以学生为主体性的思想，并培养了学生学习的主动性；互动学习能够较好地培养学生的合作精神；生成新知培养学生的探究意识和创新能力，，这三者是相辅相成、逐层深入的过程，对于各个环节采用规范要求与灵活掌握相结合的原则，充分发挥教师在教学上的主观能动性和创新性，让课堂效益最大化。三、基本设想和操作1.建立多层次的研究共同体，推进“一三五”高效课堂的研究(1)建立核心研究共同体，推进“一三五”高效课堂研究。建立起由学校领导成员和骨干教师

6、组成的研究的核心共同体，对高效课堂研究的行动进行合理、有序、缜密的规划，融合各种人际关系协调研究过程中多种相关资源的利用，高密度地调动骨干教师协助因研究而开展的活动。(2)建立学科(年段)研究共同体，推进高效课堂研究。建立起由任相同或相近学科的教师组成的研究共同体，这个共同体是研究的中坚力量。通过“学.说、上、评”(即学习理论、说课、评课、上研讨课和反思课)使这一共同体的不同层次上的教师能沉入高效课堂的研究中，取他人之长补已之短，达到同研、同学、同长之目的，从而提升整个学校“一三五”高效课堂的研究水平。(

7、1)组织临时研究共同体，推进高效课堂研究。组织因有相同的任务或目的而建立的临时研究共同体。教师在实践、研究、总结过程中会产生许多共同要完成的任务或达到同一目的，为此，经常地组织“典型课例分析会”、“青年教师培育协助行动”等等临时的研究共同体，以催发研究工作达到纵横均衡协调发展。1.培养和提高教师与学生的素质，促进“一三五”高效课堂的实践(1)加强对教师的培训。①集中学习：邀请上级教科所、教研室的教育教学专家作高效课堂的指导讲座；组织关于相关概念(互动、交流、影响)及操作的学习会。②教研组的专题交流学习：各

8、组每学期推选三个以上的教师作专题讲座，内容以自己的论文(案例)为基础，一人主讲其他教师提出补充意见，进行交流学习。③自主研修：为加强老师“与理论对话”的效度和力度，上学年教务处已启动“与经典同行，打造人生底色”的读书活动。本学期还请每位老师读2本教育教学名著，认真做笔记，读后写读后感并每年组织一次教师读书报告会。通过这些针对性的“菜单式”的培训可以从整体上提高教师的素质，为高效课堂教学夯实基础。(2)培养学生倾听、倾诉的习惯和