中师钢琴教学策略

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1、中师钢琴教学策暁【内容摘要】在钢琴教学过程屮，教师应发挥自己的主导作用，培养学生良好的识谱习惯和练琴习惯，帮助学生掌握科学的练琴方法，为学生布置适当的课后作业，有效提高学生钢琴演奏的技能技巧。【关键词】中师钢琴教学策略钢琴课是屮师学校学前教育专业学牛必须学习的一门专业技能课。学生入校前，大部分没有学过钢琴，也没有钢琴演奏的基础，即便有个别学生学过钢琴，也只是一些简单的、不规范的训练。另外，中师学校学前教育专业的学制是2.5加0.5（在校学习时间是两年半，顶岗实习时间是半年），在两年半的短时间内，要把一个对钢琴认识不多的学

2、生培养成一名具冇•左演奏技能，并能为幼儿歌曲弹伴奏的幼儿教师，着实不是件容易的事。因此，在钢琴教学过程中，教师应该为学生提供有效的学习策略，帮助其快速掌握科学的练习方法，提高其演奏技能技巧。一、良好的识谱习惯乐谱是音乐家用音符来记录音乐，描述音乐形象，以表达自己思想感情的谱子。学生在学习钢琴时•定要先学会识谱,谱了是钢琴演奏的依据。良好的识谱习惯会让学生快速掌握曲子的旋律原貌、了解音乐所表达的内容，为后继的学习带来方便，而不良的识谱习惯会给学生的学习带来困难及阻碍，因此，培养学生止确的识谱习惯是十分必要的。（一）看谱号。

3、拿到乐谱时，首先确定双手所弹奏谱子的谱号。谱号记录了音符的具体音高位置，能反映出双手在键盘的大致音区位置。有的曲谱右手是高音谱号，左手是低音谱号；有的曲谱双手都是高音谱号；有的曲谱高低音谱号不停地交替变换。很多学生拿到曲谱时，直接看音符的具体音高，不看谱号，导致认错音高。（-）看调号。调号记写在谱号后面，拍号的前

4、何。调号有升号调和降号调两种。记有调号的曲谱在识谱时，曲中的某个音或某些音一定要按调号的要求升高或降低。没有看调号习惯的学生在识谱时，往往会漏掉调号，导致所学的乐曲曲调不正确。（三）看拍号。拍号用分数的形式标画

5、，记写在调号的后面，表现乐曲的节拍及强弱规律。教师要求学生看拍号时，一定要让其养成按拍号数拍练琴的习惯，练习时根据拍号所反映的强弱规律进行练习。这能让学生很快体会到咅符时值的长短，强弱规律，乐曲的节奏、速度，提高学生识谱的精致度，为进一步的实操练习打下好的基础。（四）看曲谱中的各种记号。各种记号包括：演奏方法记号、指法、速度记号、力度记号、表情记号。这些记号是作曲家为了刻画音乐形象和表达自己思想情感而存在的。学生在识谱时，教师要引导其看好谱子中的每一个记号，不允许视而不见，随意处理，更不允许出错，只有养成一丝不苟的识谱习

6、惯，才能在以后的学习屮不浪费练琴时间。二、正确的练琴习惯钢琴对于中师学前教育专业的学生而言，是一门实践性、操作性非常强的专业课。很多学生都有一个烦恼：花了大量时间练琴却收效甚微，这让大部分学生“望琴生畏”。面対这种情况，正确的练琴方法就成了学生的“救命稻草”。（-）由单到双的练习。钢琴的演奏是由双手协调合作共同完成的。试想，学牛如果在练琴时无法正确、独立地用单手来完成曲子演奏，那么双手的协调合奏就难上加难；反之，如果能单手很好地完成曲子的演奏，那么双手的协调合奏就会变得容易多了。文中的“山单到双的练习”是指练琴时左右手先

7、分别单手练习，熟悉乐曲的音高、节奏、指法、演奏方法、句法之后，再双手共同进行协调合奏练习。在单手练习时，学生手的控制能力更容易掌控，音乐思维更清晰，注意力更集中，音乐反应力更快，曲子演奏的难度随之降低，因此，由单到双的练习方法是学生不可或缺的一种学琴方法。（二）由慢到快的练习。在钢琴演奏的练习过程中，慢练是一种非常重要的、有效的练琴方法。其就像一面放大镜，能把曲子中的重点、难点放大，使学生看到乐曲屮节奏、指法、演奏方法等方面的细节，体会到手指、手掌、手腕、手臂等部位的感觉，听出所演奏声音的清晰度、音质、音量，从而快速掌握

8、钢琴的演奏，提高演奏的质量。慢练不是练琴的最终目的，这是练琴的一个过程，学生在慢练过程中完全掌握乐曲的一切重、难点细节后，可以根据乐曲原本的要求加快速度，直到能完整、精致地演奏乐曲。（三）由易到难的练习。每首钢琴曲子中总有难点，很多学生在“通篇”演奏完曲子后，会发现自己总有一两个地方存在演奏不够顺手、音乐思路不够清晰、演奏不能过关等问题。针对这种情况，教师应要求学生采用由易到难的学习方法来攻克难题。学生演奏完整首乐曲后，把演奏不良的小节或段落抽出，进行反复的练习演奏，直到演奏过关，再把难点放到乐曲中,进行通篇练习。这种方

9、法能把难点细化、简单化，哪里弹不好就练习哪里，把难点一个个攻克后，再把乐曲通篇合起来演奏，让学生在冇限时间内快速掌握乐曲的演奏，同时保证演奏的质量。三、适当的课后作业很多中师教师在给学生布置课后作业时，总把其当成钢琴专业的学生，布置的作业大多是专业性很强的练习曲或乐曲，而中师学前教育专业学牛•由于学制及职业要求的影响