中考讲话稿：再加措施再加努力与中考诗歌鉴赏题考查内容合集

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1、中考讲话稿：再加措施再加努力与中考诗歌鉴赏题考查内容合集中考讲话稿：再加措施再加努力中考讲话稿：再加措施再加努力今天是3月7日，距离20**年的中考还有72天，我们今天召开九年级的科任教师会，意义重大。20**年中考的硝烟还没有褪尽，20**年就迎面而来。刚才教务处代表学校学习了20**中考责任状，何主任也讲了下阶段的要求，我完全同意。为搞好后期的复习，我讲下面几个方面的想法，与在座的教师共勉。一.目标选准，团结一心1.各班要定好目标，选好产品类型。由班主任落实好，并将名字告诉所有的科任教师。2.搞好团结，不可盲干，班与班要团结，科与科也要团结。［］二.

2、多挤时间，查漏补缺1•要求我们九年级的教师要有牺牲精神，处理好私事，多为学生想想。2•合理利用课余时间，为学生开小灶。把学生的薄弱科目突击上去。三.精选多做，拓宽视野1.对学生手中资料的要求，不要比谁的资料多，要比谁用的好，谁掌握的牢。2.教师手中资料可以多点，要进行筛选，把那些学生没见的题型选出来，做到触类旁通，节约学生的时间，提髙复习效率。四.关心学生，视为己出1•把学生当自己的子女，做到能学多少就学多少，但不可不学。尤其是三班，四班的。告诉他们高中的形式，分数的重要。2•学习上和生活上都要关心，包括我们的科任教师，记住，亲其师，信其道。很难想象平常

3、和学生没有共同语言的，铃响进出教室，连名字都叫不出来的。学生会怎么想？多在课余时间和学生一起，特别是三班，四班的教师。老师们，同仁们，20**年的中考马上就来到了，时间不等人，我们的兄弟单位都在加劲，都在努力了，为了我们的名声，为了我们的脸面，为了我们的饭碗，也为了学校的发展。让我们齐心协力。再加措施，再加努力，夺取20**年中考的胜利。我拜托各位了。在此，我也希望各位有什么好的建议和想法就大胆提出来。谢谢大家!中考诗歌鉴赏题考查内容一古代诗歌鉴赏题的考查内容诗歌鉴赏，主要是对诗歌的形象、语言、表达技巧、思想情感的把握。二古典诗词鉴赏题问答模式第一种模式

4、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分

5、析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”o答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。［注］此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤

6、三）。江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（20**年广东高考语文试题）答：（题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去）“片云”“孤月”意境凄凉（步骤二），流露出作者孤独、苦无知音的烦闷（步骤三）；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔（步骤二），又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达（步骤三）。第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体

7、：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。描写手法主要有：1•情景交融间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。2.对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.3.联想想象想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合.4.用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。5.象征形象生动具体，化实

8、为虚.6.使用叠词增强韵律感，起强调作用.7.托物言志感物抒怀，隐晦的表情达意，