中考社政复习面临的问题及应对策略

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1、类别初中社政编号中考社政复习面临的问题及应对策略摘要：笔者根据近几年来任教毕业班社政学科的教学实践和经验，发现在社政学科中考复习的过程中由于多方面的因素字致中考总复习面临很大的问题。面对这些问题，在实际的复习教学实践中，教师应帮助学生：立足考纲，明确方向；理清主干，夯实基础，滚动提高；整合相关内容，搭建框架结构，注重能力提高；理论联系实际，渗透时政热点，精设模拟试题；强化薄弱环节，辅导答题技巧。通过以上几个阶段的复习，来提高中考复习的效果，使学生在中考中考出理想的成绩。关键词：中考社政复习问题应对策略笔者近几年来在任教毕业班的社政学科的过程中，对中考复习阶段的教学工作有一个很大的感受就是复习

2、课难上，自己也怕上复习课。每年开始进入复习阶段之前我都要盘点学生在平时测验中反馈出的问题，要盘点自己在往年上复习课过程中碰到的困惑与存在的问题，要在盘点的基础上去寻求破解困惑与问题的策略，以期在教学效果上有新的突破。中考社政复习教学面临的问题结合近儿年来自己在复习教学中碰到的情况和学生在应付开卷考中表现出的状况，以及学生在平时测验的表现反馈，笔者认为问题主要表现为三方而:首先是考试制度带来的负面影响。由于社政学科在中考中采取了开卷考试，口分值只有80分，和分值为120分、160分的其他学科相比，就显得没有多大的分量。这使社政学科的教学一直受到冷落，不受学校、家长的重视，从而也导致了学生思想上

3、的忽视。一是很多的学校在课程和时间的安排上就体现出这种倾斜。特别是我们农村初中更是由于社会教师的结构性短缺，在七、八年级社政教师的安排上往往就存在很大的缺陷，很多都是年龄比较大的老教师，而且多半属于其他学科转行的，在其专业知识的储备上就存在着很大的不足，一般情况下不任教九年级的课程，很难形成学科体系教学，而现行的中考范围则非常广，囊括了三个年级的大部分内容。再加上社政课一般都安排在上午最后一节或下午第一节，称其谓“吃饭课”和“午唾课”，课堂效率特别差，这种现象直接影响到中考复习期间的教学效果，在复习过程中也让九年级教师面对更大的教学压力，也就要化更多的精力对付。二是现在很多家长受甄选性质较浓

4、的考试制度影响，对孩子的分数看得较重，80分的社政当然就排在了五大主科的最后。还有某些重点高中提前招生，文化考试将社政科排除在外，社政根本没有立足Z地；另外，开卷考试的形式也被家长理解成了“考试就是翻翻书、抄抄书”，平时不用化很多的时•间来对付，更不能和其他学科相提并论，甚至还有不少教师也有同感。这就给了我们学生一个错误的导向，让他们也产生了类似的想法，思想上就不够重视，这让我们社政教师在紧张的复习教学屮深感头痛，教师和家长Z间的合力作用大大减少，师生之间的默契度也大为降低，从而影响了复习的教学效果。其次是学生在学习过程中突显出的问题。在复习教学中，笔者发现学生在中考复习的阶段普遍存在着以下

5、三个“忽视”:一是忽视基础知识的理解与掌握:部分同学认为历史学科是“靠死记硬背”的科目，费时耗力，不愿花时间去进行必要的阅读和记忆，导致对基础知识的掌握不牢固；也有部分学生认为社政学科是开卷考试，考试吋可以“翻书”,对课木教材的依赖性很强，对基础知识的掌握不牢固；二是忽视历史与社会跟其他学科之间的内在联系。很多同学在复习时忽视学科之间的联系，将历史与社会跟其他学科割裂开来。比如很多学生将《思想品德》、《历史与社会》学科割裂开来复习，而在屮考里，《思想品德》与《历史与社会》是两科合一的,两个学科间必然有着紧密的联系。三是忽视对现实问题的领悟与思考。根据学牛平时的作业情况看，有的学牛在遇到与现实

6、结合的问题往往找不到突破口，因为这些问题课本上没有现成的答案，主要要求学生从多角度冋答，以考查学牛的思维能力。中考时也一样，很难有曾经练过的习题的。通过对学生的平时测验，可以发现由于学生的三个“忽视”导致了这样一些问题的存在：1、读图识图能力较弱。如今的社政试卷，无论是选择题还是非选择题，都会联系实际提供一定的背景材料，请学生运用所学知识进行分析。但不管是文字材料、图表材料还是漫画题，普遍反映出学牛读题识图的能力较弱。读题析题能力未跟上去，导致学生不会止确审题，从而不能止确地理解题意，也不能恰到好处地选准答案或选取教材中相应的知识。2、基础知识不够扎实。有的学生认为反正是开卷考试，平时学习并

7、不十分努力。考试吋既不熟悉教材，不知道此知识点在书中何处，更不了解此知识说明了什么问题。这说明学生基础知识不扎实，缺乏对教材知识的总体把握;结果要么乱写一通，要么张冠李戴。3、辨证思维和综合分析问题的能力相对较差。学生们普遍感到题目并不是很难,但成绩却不理想。有的题目感到很熟悉，但问题角度变了，就不知如何冋答或是根木就没发现问题的角度发牛了变化，照抄照搬答案。在非选择题中，不懂得综合运用知识对材料进行分析，根